《原地側向投擲輕物》教學反思范文

　　身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《原地側向投擲輕物》教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《原地側向投擲輕物》教學反思范文1

　　本課教學內容是原地側向投擲輕物，是小學水平二體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：

　　玩中練，玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個“玩開心紙棒”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。

　　在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如：“甩紙炮”“打紙牌”“投彈練習”等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

《原地側向投擲輕物》教學反思范文2

　　上周四我校體育教師和重慶市人民小學進行體育教學研討活動，有四人分別就《原地側向投擲》、《原地正面投擲》進行了同課異構，效果十分顯著。現就陳湘全老師的課進行一個課例研究，得到了不少教學上的思考。

　　陳老師的教學對象是三年級的學生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣，學生有著極強的求知欲和表現欲，他們想象力豐富，喜歡創編與自我嘗試。因此，教學中充分把握學生的心理特征與能力特點，通過游戲激趣，也通過游戲將復雜的內容簡單化，巧妙地將游戲教學法滲透教學全過程，引領學生在游戲中學習，在學習中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。全課采用游戲教學法，充分挖掘學習興趣，激發學習激情，讓學生主動參與，主動體驗，輕松掌握。由開課的隊伍調動“上山打老虎”游戲——準備環節的“找方向”游戲——基本環節的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結束環節的“小球踢踢踢”這5個游戲構成了一條學習主線，老師引導學生沿著這條主線在游戲中學習，也在學習中游戲。

　　看了陳老師的課得到很多值得借鑒的東西本，比如：語言的生動性，動作的連貫性，隊伍的調整性等等；合理利用教育資源，整堂課自制教具一用到底，一材多用；教材的搭配上有不少于5分鐘的素質訓練，讓孩子真正的得到了體育鍛煉，達到了體育課的時效性。

　　同時我也得到了一些反思：語言的重復性“你、我、他”感覺整節課都在說，做的時間是不是稍微少了點；學生動作的協調性，一只手拿輕物，一只手拿繩子，既要想把手上的東西投擲出去，又要想把另一頭緊緊拽在手中，是不是會讓人一心兩用，是不是會讓動作沒有那么的`協調，達不到預期的目標，這種教法確實讓我有點“困惑”；練習的方法上，學生學習投擲動作的最終目的是為了擲遠，但是在解決快速揮臂的問題上就讓學習的學生走進了誤區“對地練習鞭打動作”，雖然是在練習快速揮臂，但是是不是每個孩子真正的把動作落實到位，教師的觀察就起到了很至關重要的價值，陳老師有觀察，觀察的面比較小，造成了個別學生的錯誤動作，此時如果能進行對比性評價，那么我相信就可以根本解決這個問題。從中我確實學到了很多東西，上一節體育課不難，但是要上一節優秀的體育課真的很難，從對課的把握到設計再到實施，40分鐘遠遠不夠，需要長時間的積累和修煉。所以我覺得陳老師的課雖然有一些不足但是都是值得我學習和深究的。

　　我要感謝朝陽這份沃土給了我很多學習的機會，我相信我會做好新一代的接班人。

《原地側向投擲輕物》教學反思范文3

　　原地側向投擲輕物，是學生在水平一階段已掌握原地正面持輕物擲遠的基礎上學習的。學生已能夠采用肩上屈肘的方法自然投擲，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲輕物是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲輕物的動作，讓學生掌握一種新的投擲方法，培養正確的投擲姿勢，提高投擲能力。本課的教學設計以掌握正確的運動技能為載體，通過適宜的身體練習，增強體質，提高運動能力。

　　本課的教學對象是三年級的學生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣，學生有著極強的求知欲和表現欲，他們想象力豐富，喜歡創編與自我嘗試。因此，教學中充分把握學生的心理特征與能力特點，通過游戲激趣，也通過游戲將復雜的內容簡單化，巧妙地將游戲教學法滲透教學全過程，引領學生在游戲中學習，在學習中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。

　　全課采用游戲教學法，充分挖掘學習興趣，激發學習激情，讓學生主動參與，主動體驗，輕松掌握。由開課的隊伍調動“上山打老虎”游戲——準備環節的“找方向”游戲——基本環節的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結束環節的“小球踢踢踢”這5個游戲構成了一條學習主線，老師引導學生沿著這條主線在游戲中學習，也在學習中游戲。

　　【案例再現】

　　師：孩子們，喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，陳老師將帶著你們在游戲中學習，在學習中游戲。

　　師：現在，跟著老師一起來做一個方向游戲，第一次聽老師說，跟老師做。（前、后、前、左、右、左、右、左、右。。。。。。）第二次，輕聲說，大膽做；第三次，大膽說，大膽做，準備，起

　　全體學生在老師的引導下認真的做著，玩著。很有激情。（本環節同樣采用游戲形式，把傳統的準備活動運用到游戲當中，符合新的教學理念，豐富了課堂）。

　　師：非常好，孩子們能聽，能說，能做，會思考，現在獎勵孩子們第三個游戲

　　——“你、我、他！”

　　學生跟著老師一起練習起來。（本環節目的在于解決快速揮臂這一教學重點）

　　師：小伙伴能跳起來，老師還能用你、我、他的游戲讓小伙伴飛起來。

　　生：哇！（全場一陣驚呼，接下來就是孩子們的熱烈掌聲，這既是孩子們對我優美示范的肯定，也表現出孩子們對這項技能學習的濃厚興趣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。這時的我抓住這一時機，交代了練習要求，很自然地過渡到學生的學練環節，看著彩帶的滿天飛舞，就像是一條條畫滿天空的彩虹，看著孩子們個個賣力的練習，看著孩子們額頭上的汗水和臉上的笑容，這時的課堂達到了高潮，氣氛達到了頂點）

　　最后在老師優美的舞姿帶領下，學生全身心的放松情況下結束了本課。

　　教學反思：

　　一、活躍課堂氣氛，調動學生興趣。

　　教學本次課例，我自始至終將情景教學法、游戲教學法貫徹于整堂課之中，真正做到了關注學生的身心發展和認知事物能力的特點，充分調動了學生的學習興趣，提高了學生注意力。正如我第一個片段體現的一樣，全體學生在老師的帶領下開始了第一個游戲“上山打老虎”，孩子們在歡快的兒歌聲中拍著手快速，有序的到達指定位置。（這里的目的是解決隊伍調動的問題設計形式新穎，一改傳統口令調動時的呆板、沉悶，激發了學生興趣，提高了開課課堂氣氛）。

　　二、學生主體，教師主導，真正把課堂還給學生

　　新課程理念當中有一點，就是要把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導。如何去體現，正如我第二個片段中描述到的那樣，第一次由老師引領，學生看、聽、做；第二次，就讓學生輕聲說，大膽做；第三次，老師觀察，讓學生自己大聲說，大膽做，真真正正地把課堂還給學生。讓學生掌握了正確的投擲方法，教學效果好。同時，從教學設計上看，形式新穎，層次清楚，環環緊扣，手段既有針對性又有時效性，體現了體育新課程理念思想。

　　三、注重課堂中運動技能傳授的實效性

　　鍛煉身體，學習運動技能，是體育課的本質。本次課例中我采用的情景教學法，游戲教學法的最終目的還是要讓學生在玩中學，在學中玩，從而掌握運動技能。正如我在第三個片段中描述的一樣，當孩子們看到我將托著彩帶的板羽球擲出去，飛向遠方的時候，他們的那種興奮勁和渴望學習的欲望一下子展現出來。

　　怎樣把孩子們的心抓住，同時又貫穿我的技能教學，是我這節課的重點。我先示范——學生體驗——對比學習——分組練習——集體練習——教師評價，讓學生基本掌握了原地側向投擲輕物的技能。達到了教學目標。但是，在這個環節上，有幾個問題我認為還需要完善和改進：

　　1、最后部分的身體素質練習出現了有形式而無目標的現象。我只是單一的讓學生雙腳跳，單腳跳，交換跳等，而忽略了給學生交代跳的高度、方向、身體姿態等方面的要求，所以練習效果沒達到預期目標。

　　2、從開課到結束我都采用的一個隊形“V”字形。顯得有點單一，剛開始學生還有興趣，到后面學生的興奮度就有所下降，同時也不利于基本環節的投擲練習的展開。如果在主教材的練習是，適當把“V”字形變成“=”形，我想效果會更好。

　　3、開課游戲“上山打老虎”，還可以貫穿在整堂課中，解決學生撿球，移位時出現的無序現象。

　　四、器材的開發與利用

　　從體育器材上看，采用了制作教具，將板羽球的頭部加上一個小膠墊，具有彈力，可以在練習中體會到揮臂越快跳得越高；再系上一條短絲帶，具有操控性，可以在練習中避免一投一揀，從而增加更多的練習時間，同時在投擲中有美感，有趣感；還在球頭與羽毛的連接處加上一圈小膠環，既增加了重量，還有了投擲物的握點。通過對器材的改進，更有了在教學中一物多用的優勢，符合體育教學中注重器材的開發和利用這一特點。

　　體育也是一門藝術，要想上好它，只有通過不斷的反思，在反思中成長，在成長中反思，不斷完善自己，做到精益求精。

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