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《最佳路徑》的課文教學反思

時間:2023-04-26 23:51:49 教學反思 我要投稿
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《最佳路徑》的課文教學反思

  初讀《最佳路徑》一文,不禁為格羅培斯的創意拍手叫好,“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。

《最佳路徑》的課文教學反思

  這個“最佳設計”的靈感,來自于一個無奈之舉,一個無心之施,一個無心插柳柳成蔭的現象。這個“最佳設計”的產生,來自一個建筑設計大師的敬業精神,來自于一個透過表象看到本質的智者的思考,來自于善于聯系,極富創造力的建筑藝術家的設計。

  格羅培斯是一位大師級建筑設計師,是哈佛建筑學院的院長,是70多處精美建筑的締造者,可是他卻因為一個微不足道的路徑設計而大傷腦筋。這大師與微不足道兩個詞擺在一起,使讀者不能不產生疑問,提出一個為什么?拓展思維,那就是這條路徑設計很難,難在什么地方?仔細讀文,不難發現愿意--大師自己不滿意,大師追求盡善盡美,追求自己設計的最佳。再深入思考,大師心中的最佳是怎樣的呢?我們大膽設想就是人人滿意,方便快捷的路徑。大家都知道眾口難調,大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道,為什么他要堅持不拿出自己已經設計好了的,卻十分不滿意的設計呢?我想:因為他心中有人,有著他設計建筑的享有者,--眾多即將來到迪斯尼的游人。他在尋找著與眾人溝通的最佳路徑,以設計出為享有者提供最好服務的路徑。

  大師在思緒煩雜中去法國南部散心,“思緒”一詞,說明他在思考,沒有停止,歌德曾經這樣說過:我們的生活就像旅行,思想是導游者,沒有導游者,一切都會停止,目標會喪失,力量也會化為烏有。正是因為這導游的引導,才造就了最佳的設計。

  葡萄園發生的令人驚疑的事,讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主,不辭辛苦的采摘葡萄送到馬路旁邊,誘人的吆喝呼喊著來來往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆,守著無人采摘的滿山葡萄,身居一個山谷中。這樣的體力、能力的懸殊,本來的結果已經預料到的,但是“誰知在這綿延上百公里的葡萄產區,總是她的葡萄最先賣完。”這種現象不能不使一些智者產生思考。這樣的智者當然不只有格羅培斯,還有超市的創始人。我們閱讀課文不難發現,原由是“給人自由、任其選擇”。為何這樣一種自由選擇就會有著這樣的結果呢?我們研究一下那些葡萄采摘者兼購買者的心理。

  1、新鮮。

  a.采摘這樣的活動本身就很新奇,對沒有采摘過葡萄的人是一種誘惑。

  b.自己采摘下來的葡萄,自己認為很新鮮、很甜。這里蘊含著人們的共同心理,就是認為自己選擇的才是最好的。

  2、公平。沒有討價還價,憑著自己能力尋找到“最好的”。

  大師由于心中裝著設計,眼中的景象使他自然聯系到自己的煩惱中。這就是解決他煩惱的良方,將這個方法運用到設計中,讓每個游客的腳走出屬于他們自己的路。

  那么這樣的設計有沒有失敗的危險呢?有,有可能草坪盡毀,而道路不成。但是格羅培斯相信大眾,就像老婦人相信那些去采摘他葡萄的人一樣,這是一種信任,而最佳路徑是信任的獎賞。

  讀文之后我們不能不思考,這最佳路徑是誰的最佳呢?

  1、游客的最佳選擇,方便快捷。

  2、格羅培斯的最佳,他創造性的完成了他的設計。

  3、專家眼中的最佳。因為道路是優雅、自然的。

  教學設想:

  教學中我們為什么不能從最佳路徑的評選開始呢?

  為何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢? 讀文找理由,然后模擬評委會開會討論的過程,在模擬中將格羅培斯的認真敬業,將道路設計的靈感的奇遇,將道路的優秀展現出來。

  最后請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞。

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