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關于生態系統的教學反思
作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的關于生態系統的教學反思，歡迎大家分享。
關于生態系統的教學反思1
周四下午和初一（4）班學生一塊學習生態系統一節第一課的內容。按照教案安排本節課很快就結束了教學內容，在師生活動中，讓學生舉例說出你知道的還有那些生態系統時，突然在我腦海中跑出了一個問題，我們美麗的校園可以看作是一個生態系統嗎？同學們聽后回答非常積極，都說可以看做是一個生態系統。我又接著引導，那是告訴我理由是什么？學生們開始思考了，我有緊接著引導，判斷一個區域是否是生態系統應該具備哪些條件？這樣學生可以有目的的分析和思考了，1分鐘后小組展開討論交流，發言人回答本組觀點，把本節課推向高潮，學生在愉快中掌握了知識。最后又引導學生總結本節課知識。
反思：教學中應注重知識的.實踐應用，多聯系生活實際，學生更感興趣，從而愉快的接受知識。
關于生態系統的教學反思2
傳統的教學模式是教師“教”，學生“學”，從字面上看“教”這個動詞是一種主動的行為，而“學”則是一種被動的過程，學生在被的學習過程中，不能有效的發揮主觀能動性，久之而導致興趣缺乏，厭學情緒自然而生。而新課程倡導的是合作學習，研究性學習，則以學生為主體，教師為主導的學習過程，師生在平等和諧的情境中去學習，教師通過有效問題的設置,提高了學生的學習興趣，使課堂上參與的人數明顯增多了。通過主動探究引發學生積極思維，充分體現課堂以學生為主體的原則，提高學生分析問題和解決問題的能力。
現在對生物圈是最大的生態系統一節進行分析反思。本節課中對生態系統概念的認識及對各個生態系統的認識是完全通過學生課下調查和收集資料，課上通過活動交流來獨立完成的，開篇是播放一首歌《我想有個家》，畫面是一幅幸福美滿的家庭導入新課，讓學生認識到家的重要，自然和諧地導入本節課題，學生同時也把自己認可成生物系統的一個成員。
課時插入哥本哈根氣候會議的內容，讓學生了解最新形勢。
【自我點評】
一、本課的教學目的性強。
本節課重在對學生情感態度價值觀的培養，注重的是學生多方面能力的培養、綜合素質的培養，而不只強調知識技能的培養。
二、師生關系具有很大的平等性
本次課程改革倡導新型的師生關系，教師不再是課堂的主宰者、權威者，而是學生主動學習的引導者、幫助者、合作者，整節課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現了師生關系是“平等中的首席”。
三、設計思路具有很好的邏輯性
本節課的整體設計是一環扣一環，邏輯性很強，且每個環節采取了不同的手段、不同的.形式、不同的方法，但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分體現了本次課程改革的新理念......
1、課下自學探究調查
2、多媒體影像資料放寬了學生的視野
3、活動實現了學生主動參與、合作學習
4、分組合作培養了自信心和集體主義感
5、支離破碎的環境喚起學生的疼惜與良知
6、學生暢所欲言為環保獻計獻策
四、教學不足應以重視
1、適當時機應該闡明本節的課標和教材要求，由于此環節教學沒有體現，導致認識不清、概念模糊，甚至引起誤解。以后切記！
2、教師要充分體現自身的指導作用不夠。
3、明知學生答題會耽誤時間不能有效調控。
4、教師本身的應變能力需要加強提高，電腦處于半癱瘓，嚴重影響課堂教學時應該靈活機動隨機處理，而不是出于尷尬境地。
5、多種原因導致時間沒有把握好，課只充分完成前半節任務，后半節匆忙點到，沒有完成設計要求。《《生物圈是最大的生態系統》教學反思》這一教學反思。
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