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湘少版五年級英語下冊的教學反思（精選6篇）
在現在的社會生活中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的湘少版五年級英語下冊的教學反思，希望對大家有所幫助。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇1
在本課教學中教師根據學生的學習情況，根據學生學習中的問題，創設語言情境，與學生一起在應用中學習語言，在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題，突破重、難點，組織語言活動內的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的聽力能力的培養能增進學生的語感能力，在教學時應該以聽著手，培養學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應新課改的發展方向，對學生能力進行培養。為此采用了下面的做法：
1）用游戲的方式導入，激發學生的學習興趣
2）采用圖片，錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力
3）采用任務型教學方法，提高學生實際解決問題的能力。
4）聯系實際生活，使英語教學貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。
5）讓學生自己總結本課所學知識，既鞏固了知識又復習了本課的重點
學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的'引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇2
開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?復習一般過去式，調動學生的積極性。課文呈現時教師出示自己學生時代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現在的變化吧，由此導入新課并借機教學taught和studied,幫助學生理解hard的'意思并教讀發音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。并通過學生說句子鞏固單詞。用紅筆標出時態動詞及時間狀語，提醒學生注意其不同的用法。
操練與指導時三人一組開展游戲，一人問，一人做動作，一人回答，來復習鞏固一般過去時。讓學生自己通過讀單詞總結發音規律。然后組織游戲：單詞小博士，把一些學過的具有此類發音規律的單詞寫到黑板上，學生通過讀單詞，判斷發音，寫到相應方框下面。如：bear, pear, glass, grass…
本課我通過各種活動來強化學生對詞匯的記憶，達到了鞏固基礎知識，培養基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口說英語，比較成功。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇3
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’s this?學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的`練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇4
本次課程教學五年級下冊12單元 I came by plane。本單元是在三年級下冊I go to school by bus的基礎上繼續深入學習動詞過去式，描述過去做過的事情，并且認知、識記交通工具的單詞，學會用How對已知方式提問。
1、由于時間緊迫，沒有事前對所做的課件在學校電腦上進行熟悉操作，在上課時電腦和投影儀仍沒有連接上，耽誤了一定的時間。在授課過程中，課件中的flash 又不能正常播放。因此，受這些因素的影響，我非常著急，導致授課過程中某些步驟一帶而過，沒有深入剖析，影響了教學效率。
2、本次公開課在正式授課之前沒有進行實際演練，雖然場景比較真實，但是由于聽課老師比較多，連平時比較積極大膽的學生都有點怯場，以至于在提問過程中冷場，舉手回答問題的學生寥寥無幾。大部分學生都低頭不語，深怕叫到自己。叫到回答問題的學生聲音也不洪亮，使整個課堂看起來氣氛不活躍。
3、由于時間的耽誤導致結尾比較倉促。教學過程的最后一個部分簡單的過了一遍就草草收尾，致使教學最后的總結評價被忽略。
總的來說本次授課出現的.意外情況，對教學造成一定的影響，但也發現了一些以前沒有注意過的但是非常重要的問題，它們對于一堂課的成敗也起著關鍵作用。首先，在上公開課之前要熟悉所使用的設備，以避免不必要的麻煩。其次，要加強學生的膽量訓練，不管什么情況下都敢積極回答問題，大膽的開口說英語。最后，我自身要積極總結經驗教訓，注意提高處理突發問題和意外狀況的應變能力。
本次授課可取之處在于授課內容貼近學生生活實際，有利于創設實際情景進行教學。授課過程中我采用使用幻燈片教學，使實物（交通工具）能夠直接的呈現在學生的面前，學生都比較感興趣，也積極認真。其次，在整個授課過程中我努力排除課前意外情況因素的干擾，保持積極向上的情緒，最終學生和老師的配合還是比較良好的。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇5
20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課 。我執教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學環節與導學案。
二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生 快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創設一個聽英語、說英語的環境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的.激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的游戲活動偏少，使練習環節顯得單一，枯燥。
記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節課我準備了一輩子，我的每一節課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。
湘少版五年級英語下冊的教學反思 篇6
這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關系等有著很大的關系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀律好的很！
另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班里去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！
在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的`角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！
雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復習環節未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！
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