《中東》教學反思范文

　　通過參加課題匯報課，使我受益非淺，收獲很大。同時通過這節課我更加深入的研究了新課程的教學理念，也發現了自己很多不足之處，對我今后教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

　　成功之處：

　　1、在上《中東》這節課之前，我對這課進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學目標。在上“中東”這一課時，我利用課件展示兩則關于“巴以沖突”的新聞報道）請男同學讀一則報道，女同學讀一則報道，并且提出希望，希望聽到男同學渾厚有力的聲音，女同學清脆悅耳的聲音，讀完報道之后加以肯定性的表揚，并提出問題：1、“巴以沖突”指的是哪兩個國家的沖突？2、這兩個國家所在的地區有一個媒體常常提及的名字，大家知道嗎？鼓勵和調動了學生的學習興趣，導入新課，收到了良好的效果。

　　2、課前我又布置學生收集有關中東的新聞資料，鍛煉了學生收集和整理資料的能力。

　　3、為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區給人們帶來的是痛苦和災害。我設計了這樣的情境： 當有關中東地區的圖片慢慢展開的時候，這些圖片給學生以震撼，激發學生對和平的珍惜之情，我做了一個假設說：“同學們，假如你是一名中東的中學生，你有何感想？如果給大家所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？”“我們需要和平”，“百姓是無辜的”，“我想要一個家”“為什么要戰爭呢？這樣的情境，讓學生進入角色之中。讓學生以中東地區的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣能很好的達到對于情感態度、價值觀的培養，從而完成了第一個教學重點——中東——世界的熱點地區。

　　4、 而第二個教學重點我是中東地區地理位置的重要特征。我通過讀圖和對地理信息的歸納、對比以及分析來完成的，進一步培養學生判斷、總結、歸納的能力。從中東的名字開始，讓學生詳細了解中東兩洋、五海、三洲的優越的地理位置，范圍和國家，以及土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用，使學生了解中東地理位置也是中東成為社會熱點的原因之一。在此教學環節，我注重對學困生學習興趣和自信心的培養，使他們體會到成功的喜悅，例如：在授課過程，有這樣一則案例。一班有一名女同學，因利用地理課寫作業，不聽課，我批評了她，她情緒很沖動，當場把作業本撕掉了。事后，我找過她談了幾次話，與她談心講清道理。她也認識到自己的錯誤，但由于底子薄，在課堂上表現的仍然不積極。上這節課時，因為是在多媒體教室授課，所以學生位置有一定的變動，我發現她主動做在了第一排，我感到這是個好現象、好機會，由是，在進行中東與西亞區分的教學環節中，我主動提問了她，她的回答其實不并理想，而且耗費時間，其他同學都很替她著急，但是，我沒有放棄，并且鼓勵她說：”你已經回答出80%了，我相信你能回答的很好，我對你有信心�！奥牭嚼蠋熚艺f的話，她深吸了一口氣，然后終于在我和全班同學的幫助下，回答出了這個問題。這之后，我發現她這節課聽得十分來勁，在做鞏固練習時，她主動舉手了，為了使她增強自信，我提問了她一下比較簡單的問題，當她成功的回答完問題之后，她臉上有了笑容，眼睛里留露出了對知識的渴望。

　　不足之處：

　　1、在第一個問題講解的過程中，語言表達還不夠到位。

　　2、在教學過程中雖然提問學生的面比較廣，但是還存在一個學生反復提問多次的現象。

　　3、學生方面：我覺得學生們很投入地把自己的感受通過語言、神態表達出來。但是也看出學生整理信息的能力還有待于提高，同時還要加強對學生語言表達能力的培養。

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