《蓮葉青青》教學反思

　　導語：教學反思有助于教師提升教學經驗，并將其升華為實踐智慧。那么，如何通過教師的教學反思促進教師的專業成長，在成長過程中該如何進行反思呢？接下來小編整理了《蓮葉青青》教學反思,文章希望大家喜歡!

　　篇一：蓮葉青青教學反思

　　《蓮葉青青》這篇課文對于指導學生學習寫作方法來說，的確是一篇極好的范文。在教學過程中，我圍繞“如何指導學生學習作者從不同的角度描寫人物的方法”這一主題展開教學，進行探究，主要采取了以下教學策略。

　　一、讀中探寫

　　在閱讀的過程中引導學生發現寫作方法

　　1、抓住重點詞句體會品質，探尋抓住人物語言、動作、神態描寫的方法。祖母為人善良、關愛他人的高尚品質，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行、一舉一動的細小細節表現出來的。教學中，我以這些細節描寫為突破口，采用抓住重點詞句理解感悟的方法，引導學生找出文中描寫祖母語言、動作、神態的語句，反復朗讀感悟，在理解感悟語言文字表達的感情的基礎上，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學生明白寫人可以從哪些方面寫，怎樣寫，讓閱讀為寫作搭橋做船。

　　2、前后對照，理解感悟中學習對比寫法的妙處。本文突出的.特點是作者采用對比的寫法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對比，家人思想與祖母思想的對比，荷花長勢與孩子病情的對比，對比中使祖母的形象更高大，品質更突出。教學中，我引導學生前后文、上下句對照著理解感悟，從而使學生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進一步體會到對比手法的妙處所在。

　　3、總結中提煉寫法。學生學完課文，我又讓學生說說學了這課在寫作方面的收獲，并結合課文具體語句說，使學生更加清楚地明白本課的寫法，為寫作架起橋找好船。

　　二、練中學寫

　　在實踐中幫助學生掌握方法。課后安排了小練筆，要求學生學習本課的寫作方法，選擇自己看過的、感受過的、聽過的關于愛的故事寫一篇作文，讓學生通過練筆，在實踐中掌握寫作的方法。

　　篇二：蓮葉青青教學反思

　　今天下午，我們幾位年輕老師都上了教研課，我打頭陣40分鐘過去了，對于我的這堂課我也有許多的想法。

　　這是四年級下學期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時，在這堂課中我認為，我還是比較好的抓住了第一課時的特點，第五單元要求學生把握文章的主要內容，所以在教學的過程中，我要求學生自由讀、默讀等方式對整篇課文有一個認識，進而引導學生概括課文的主要內容，從而提煉出，寫人寫事的文章中要抓住主要人物的主要事件來概括主要內容的學習方法。在第二環節時，讓學生體會祖母對蓮葉的愛時，我請學生通過讀句子再看圖片圖文結合的方式來理解，祖母對于連夜那濃濃的愛，為下節課做好了鋪墊。

　　整堂課上下來，其實還是有不少的.遺憾，對于體會祖母對蓮葉的愛，我首先讓學生對于祖母是如何種荷葉在文中進行尋找，學生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯系進而主次不夠分明，所以在上課的過程中是單一的句段的理解，是學生不能真正的深刻的體會祖母對于蓮葉的愛。一堂課上下來發現自己許多的問題，今后還將繼續努力，多學習，多請教。

　　篇三：蓮葉青青教學反思

　　《蓮葉青青》是一篇閱讀課文，教學重點是抓住重點詞句，品味語言蘊含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，學會關愛他人品質。因此，在教學中我抓住“心生感動”這條主線，結合圖片再現法、自主探究法，在研讀、探究、欣賞活動中，通過老師的引導、點撥，引導學生邊讀邊體會這些“心生感動”的事，讓學生的閱讀、感悟、想象、表達等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養，努力使每個學生都有不同程度的提高。正如薛法根老師所說：語文課必須是語文的，必須以發展學生的語文能力為核心。

　　教學中，我抓住一個“讀”字，讓學生在讀中去理解、品味。除此以外，我還注重恰到好處地運用電教媒體，激發學生的興趣，為學生提供逼真的教學情境，營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感覺接受刺激，以便于更好地突破重難點，促進學生思維能力的發展。

　　一、運用多媒體，激發興趣

　　興趣是最好的老師，是學習的動力。小學語文教學的首要任務是激發學生對學習內容的興趣。生動的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優勢，它能創設情境，激發興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

　　開課伊始，我利用多媒體出示一池一池的青青蓮葉，那田田的蓮葉，淡雅的荷花，讓學生感受一種恬靜、清涼的美。如此導入，一下子吸引了學生，激發了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。

　　二、運用多媒體，突破重、難點

　　語言文字訓練的深層是思維訓練，閱讀教學中電教媒體的介入，跨越了時空距離，再現了教學內容的全貌，展示了教學過程，強化學生感知，促進學生記憶、思維、想象和聯想，激活思維。在教學本課時，為了讓學生理解祖母把心愛的蓮葉剪下來為孩治瘡是一件多么高

　　尚的事，首先就要讓學生體會祖母對蓮葉的喜愛，那不是一般的喜愛，而是一種讓人看了心生感動的喜愛。在此，我利用多媒體課件出示祖母為蓮葉下的“令人吃驚”的功夫。原本離學生很遠的生活場景，由于有了多媒體，便再現在學生的眼前。再結合課文具體描寫的`句子：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不當回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”反復朗讀。緊緊抓住“新生的孫子”讓學生談談奶奶平時對自己的愛，以此激發學生對文本情感的共鳴，使學生把自己的感受帶進文本中，同時通過朗讀把自己的感受和體會表達出來。

　　當然，令作者“心生感動”不僅是祖母為蓮葉所花的功夫，更是祖母“剪葉治瘡”一事。教學時我利用多媒體課件把“祖母看到生瘡的孩子到剪下蓮葉”這一過程用動畫的形式顯示出來，并結合重點句“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”引導學生抓住關鍵詞“趕快”、“最大”體會出了祖母是一個有愛心的人，再通過老師引讀，學生反復讀這一句來理解祖母關愛他人的高尚品質。可見，借助媒體展示教學過程，既提高了教學效率，又活躍了學生的思維。

　　三、運用多媒體，延伸課堂

　　新課標指出：“閱讀教學是為寫作服務的。”閱讀教學不能停留在對文本內容的理解、感悟上，還要憑借文本內容引導學生理解作者語言表達的方法、思路和文章結構、特點等，讓學生掌握一些基本的寫作技巧和新的寫作方法。如本課首尾照應、睹物思人、借物喻人等寫作方法。因此，在學習領悟文本之后，我用多媒體課件出示一組關于“愛”這一主題的圖片，讓學生在感受愛、享受愛的同時學會如何去付出愛，讓學生感受到生活中愛無處不在的。這樣的延伸把課堂推向高潮，使情感再次得到升華。在教會知識的同時，教會學生如何做人。最后，多媒體出示課后練筆：讓學生運用本課學的方法，以“愛”為題寫一篇作文。

　　當然，在《蓮葉青青》一文的教學中運用多媒體只是電教媒體在課堂中運用的一個小小例子。但我認為，恰當運用電教媒體，能充分地調動學生的學習積極性，很好地調節課堂氣氛，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

　　課上完了，回想起來，發現這篇課文是本單元的開山之作，對于中高年級來說了解寫作方法也是不可忽略的，可把睹物思人這樣的寫作方法給遺忘了。出現這樣的情況是因為我準備得還不是太充分，二是我駕馭課堂的能力還有待提高，還做不到氣定神閑，自然達不到我理想的狀態。在以后的教學生活中，一定多看看有關這方面的，提升自己的教學水平。

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