八年級語文下冊《背影》的教學反思
教學設計:第三課時的教學設計重在進行閱讀與寫作的結合。尤其設計“探究”環節的多元理解來激發學生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經久不衰呢?探究這個問題,就是見仁見智,可以眾說紛紜!學生可以進入深思的氛圍,這是課堂設計中老師的預想。可是,學生未必能探究出所以然來。因此,本課時對以“動情點”為題目為線索,緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪(聚焦特寫),最后水到渠成地揭示中心-------主要采用點撥、誘導的方式并由老師講清講透,讓學生有一個幡然的“頓悟”。
在適宜的場合老師總結
(1):“新奇留意”是本文的經典之一。本文質樸的特點也是得到大家公認的,有人說,沒有《背影》的細膩描摹、沒有質樸的語言就沒有背影的全部風采。因此,老師指導大家再次走進文本,感受本文質樸的特點。(重點從語言上突破)。
老師再次總結
(2):“質樸傳情”是本文的.經典之二。當然,學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以肯定。接下來,老師再次以情感激發同學的熱情,增加感染點。賞讀父親寫給孩子的一句話,體會深沉的父愛。“情感奪人”是本節課的又一重點。親身體驗、感受獨特的個性化的父愛,在次基礎上完成以“父愛”為話題的作文。反思:本課時的教學基本上實現了教學設計中的重點,實現了閱讀教學與寫作教學的結合。調動了學生的學習熱情,讓學生產生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。
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