一年級數學上冊《位置》教學反思

　　在日常生活中，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級數學上冊《位置》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數學上冊《位置》教學反思 1

　　一、關注學生已有的生活經驗和知識背景

　　學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發展，為學生主動學習打下基礎。

　　二、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗

　　課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數學活動。根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發展。

　　在教學過程中，我沒有過多的'講解，而是把課堂作為數學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發現，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態度與價值觀的培養都有所欠缺，這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。

　　一年級數學上冊《位置》教學反思 2

　　這堂課先從學生的生活環境引入，一方面引起學生的思考，而且顯再不會大過突兀；另一方面將數學與生活緊緊聯系在一起，讓學生深切意識到數學源于生活，又作用于生活。另外為引入數對的概會，加深學生對數對的認識，教學的開始從第幾列第幾行這樣淺顯易懂的方式入手，再步引入數對的概念，讓學生易于接受。

　　本節課是在學生學會了一些確定位置的方法的基礎上進行教學的，學生已經初步獲得了用“第幾行、第幾列”來表示位置的經驗。本節課主要將學生已有的知識進行提升，用抽象的.數對來表示位置，進一步發展學生的空間觀含，提高學生的抽象思維能力。這部分內容也是學生以后學習平面直角坐標系的重要基礎。

　　雖然本節課程看似簡單，但在教學過程中學生往往由于粗心或是描述不準確而造成錯誤的答案，所以在傳授新知識的同時也要培養學生的耐心和細心。無論如何，課堂良好的教學還是需要教師好好地備課，沒有精心備課，沒有高效的課堂。

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