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家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)的背后教學(xué)反思
期中考試結(jié)束了，成績(jī)出來了，孩子們?cè)谥苣⿻r(shí)帶回去給家長(zhǎng)看過了，于是，我的桌上有了形形色色的家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。
看著這些評(píng)語(yǔ)，我感觸良多。
我們的教育在走著艱難的轉(zhuǎn)化之路，學(xué)校教育如此，家庭教育更是如此。看看這些評(píng)語(yǔ)的字跡吧，歪歪斜斜、潦草不堪居多，寥寥幾字，語(yǔ)言不太通順著居多，由此可知這些家長(zhǎng)的受教育水平，也由此可以想象他們的教育觀念了。
把對(duì)孩子的希望完全寄托在學(xué)校老師、身上，持這種教育觀點(diǎn)的家長(zhǎng)占大多數(shù)，舉幾個(gè)例子：
“本次考試成績(jī)不理想，望老師對(duì)本同學(xué)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格一點(diǎn)。”
“XX在這次考試中成績(jī)很不理想，希望他好好努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考好。感謝老師開學(xué)以來一直對(duì)他關(guān)心和幫助。如果以后在生活中、學(xué)習(xí)中有不足之處，請(qǐng)老師給他指點(diǎn)出來。”
“老師：你好！這次兒子考得沒有上次的總分高，分?jǐn)?shù)雖然只是表面的成績(jī)，重要的是孩子能讀懂題意，希望老師日后對(duì)孩子嚴(yán)加管教，孩子只要做錯(cuò)了打罵都可以，或告知家長(zhǎng)，謝謝老師關(guān)照。”
“希望XX繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真不馬虎，也希望老師嚴(yán)格管教，提升成績(jī)，辛苦老師你們，謝謝！”
“嚴(yán)”字當(dāng)頭啊！可敬愛的家長(zhǎng)們，你們知道最受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該具有那些素質(zhì)、特征嗎？“幽默”、“風(fēng)趣”、“講民主”、“平易近人”是高頻率出現(xiàn)的詞，如果指望自己一味的“嚴(yán)管”讓孩子“聽話”，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果希望老師單一的“嚴(yán)教”讓學(xué)生“成才”，那你也大錯(cuò)特錯(cuò)了。
一個(gè)學(xué)生成功的背后，凝聚著社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的心血與努力，而住讀班孩子的家長(zhǎng)們你們是否忽略了自己的一份責(zé)任呢？你們認(rèn)為一個(gè)“嚴(yán)”字就可以讓我們高枕無憂了嗎？
想起上次開家長(zhǎng)會(huì)，我給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：
1,多陪陪孩子，不要只是用金錢來打發(fā)他們；
2,多彎腰傾聽孩子，不要只是在麻將桌上流連；
3,多用平等的方式交流，不要當(dāng)他是小孩子；
4,多訂切實(shí)可行的目標(biāo)，不要盲目攀比。
我的第四點(diǎn)建議是特別給那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)的。
周日晚自習(xí)前，XX走進(jìn)辦公室，手揉搓著衣角，欲言又止，顯出很為難的樣子。她是我班上勞動(dòng)委員，工作潑辣大膽，深得我喜愛，今天怎么了？
“老師，我沒法交作業(yè)。”她終于開口。
“為什么呀？”我奇怪。
“因?yàn)榘謰尣唤o我簽字。”
“為什么不簽?zāi)兀俊?/p>
“他們說我考得好差，不想給我簽。”
“哦……那你先過去吧。”
我哭笑不得，這個(gè)孩子這次考了394分，在班上居第五名，而她的家長(zhǎng)還認(rèn)為她“考得差”，難道只有第一名才能讓他們滿意嗎？而且這個(gè)孩子進(jìn)步很大，上次考了25名，這次上升了足足二十多個(gè)名次，因此還獲得了我頒發(fā)的“進(jìn)步獎(jiǎng)”——雖然只是一張小小的獎(jiǎng)狀，我還記得她從我手中接過獎(jiǎng)狀時(shí)那如花兒一樣美麗的笑靨……
“考得這么差，還敢拿回來，下次再考得這么差，后果自負(fù)。”
這是一位家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，更像是通牒。有多差？語(yǔ)文80+33=113分，數(shù)學(xué)73+12=85分，英語(yǔ)130分，總分為328分，在全班排49名（全班66人）。也許，這個(gè)成績(jī)確實(shí)不太說得過去，但是威脅性的語(yǔ)氣能對(duì)孩子提高成績(jī)有用嗎？這個(gè)孩子去年因動(dòng)手術(shù)住院耽誤了學(xué)習(xí)，本期重讀初一，我不知在這樣的高壓下，她脆弱的身體、脆弱的心靈能承受多久。
對(duì)孩子的這份苛責(zé)，對(duì)孩子希望過高，就如那個(gè)著名的猴子試驗(yàn)，無論它怎樣努力也夠不著籃子，最后干脆放棄了目標(biāo)，這不是一個(gè)很好的教訓(xùn)嗎？這種類型的家長(zhǎng)雖不多，但折射出來的是社會(huì)勢(shì)利心態(tài)給孩子的束縛。
當(dāng)然，我也欣喜地看到，我們還有民主的家長(zhǎng)，有春風(fēng)化雨式的評(píng)語(yǔ)：
“其實(shí)你是個(gè)聰明的孩子，只是平時(shí)看題的時(shí)候不認(rèn)真，做題速度太慢了，以后做題快點(diǎn)，這次考試不是很理想，希望你下次努力，取得進(jìn)步。”
“這學(xué)期以來，孩子的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，行為習(xí)慣有了較大的改變，綜合素質(zhì)有了提高，感謝XX學(xué)校為孩子提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，感謝辛勤的老師給孩子孜孜不倦的教誨。在今后，家長(zhǎng)一定配合老師，多和老師溝通。使孩子學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。望XX在今后的學(xué)習(xí)中，上課專心，善于動(dòng)腦，更上一層樓，作一個(gè)家長(zhǎng)和老師喜歡的好學(xué)生。”
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