家長評語的背后教學反思

　　期中考試結束了，成績出來了，孩子們在周末時帶回去給家長看過了，于是，我的桌上有了形形色色的家長評語。

　　看著這些評語，我感觸良多。

　　我們的教育在走著艱難的轉化之路，學校教育如此，家庭教育更是如此。看看這些評語的字跡吧，歪歪斜斜、潦草不堪居多，寥寥幾字，語言不太通順著居多，由此可知這些家長的受教育水平，也由此可以想象他們的教育觀念了。

　　把對孩子的希望完全寄托在學校老師、身上，持這種教育觀點的家長占大多數，舉幾個例子：

　　“本次考試成績不理想，望老師對本同學在學習上嚴格一點。”

　　“XX在這次考試中成績很不理想，希望他好好努力，認真學習，爭取下次考好。感謝老師開學以來一直對他關心和幫助。如果以后在生活中、學習中有不足之處，請老師給他指點出來。”

　　“老師：你好！這次兒子考得沒有上次的總分高，分數雖然只是表面的成績，重要的是孩子能讀懂題意，希望老師日后對孩子嚴加管教，孩子只要做錯了打罵都可以，或告知家長，謝謝老師關照。”

　　“希望XX繼續努力，好好學習，認真不馬虎，也希望老師嚴格管教，提升成績，辛苦老師你們，謝謝！”

　　“嚴”字當頭啊！可敬愛的家長們，你們知道最受學生歡迎的老師應該具有那些素質、特征嗎？“幽默”、“風趣”、“講民主”、“平易近人”是高頻率出現的詞，如果指望自己一味的“嚴管”讓孩子“聽話”，那你就大錯特錯了。如果希望老師單一的“嚴教”讓學生“成才”，那你也大錯特錯了。

　　一個學生成功的背后，凝聚著社會、學校、家庭三方面的心血與努力，而住讀班孩子的家長們你們是否忽略了自己的一份責任呢？你們認為一個“嚴”字就可以讓我們高枕無憂了嗎？

　　想起上次開家長會，我給家長的幾點建議：

　　1,多陪陪孩子，不要只是用金錢來打發他們；

　　2,多彎腰傾聽孩子，不要只是在麻將桌上流連；

　　3,多用平等的方式交流，不要當他是小孩子；

　　4,多訂切實可行的目標，不要盲目攀比。

　　我的第四點建議是特別給那些望子成龍、望女成鳳的家長的。

　　周日晚自習前，XX走進辦公室，手揉搓著衣角，欲言又止，顯出很為難的樣子。她是我班上勞動委員，工作潑辣大膽，深得我喜愛，今天怎么了？

　　“老師，我沒法交作業。”她終于開口。

　　“為什么呀？”我奇怪。

　　“因為爸媽不給我簽字。”

　　“為什么不簽呢？”

　　“他們說我考得好差，不想給我簽。”

　　“哦……那你先過去吧。”

　　我哭笑不得，這個孩子這次考了394分，在班上居第五名，而她的家長還認為她“考得差”，難道只有第一名才能讓他們滿意嗎？而且這個孩子進步很大，上次考了25名，這次上升了足足二十多個名次，因此還獲得了我頒發的“進步獎”——雖然只是一張小小的獎狀，我還記得她從我手中接過獎狀時那如花兒一樣美麗的笑靨……

　　“考得這么差，還敢拿回來，下次再考得這么差，后果自負。”

　　這是一位家長的評語，更像是通牒。有多差？語文80+33=113分，數學73+12=85分，英語130分，總分為328分，在全班排49名（全班66人）。也許，這個成績確實不太說得過去，但是威脅性的語氣能對孩子提高成績有用嗎？這個孩子去年因動手術住院耽誤了學習，本期重讀初一，我不知在這樣的高壓下，她脆弱的身體、脆弱的心靈能承受多久。

　　對孩子的這份苛責，對孩子希望過高，就如那個著名的猴子試驗，無論它怎樣努力也夠不著籃子，最后干脆放棄了目標，這不是一個很好的教訓嗎？這種類型的家長雖不多，但折射出來的是社會勢利心態給孩子的束縛。

　　當然，我也欣喜地看到，我們還有民主的家長，有春風化雨式的評語：

　　“其實你是個聰明的孩子，只是平時看題的時候不認真，做題速度太慢了，以后做題快點，這次考試不是很理想，希望你下次努力，取得進步。”

　　“這學期以來，孩子的學習有了很大進步，行為習慣有了較大的改變，綜合素質有了提高，感謝XX學校為孩子提供了良好的成長環境，感謝辛勤的老師給孩子孜孜不倦的教誨。在今后，家長一定配合老師，多和老師溝通。使孩子學業有所進步。望XX在今后的學習中，上課專心，善于動腦，更上一層樓，作一個家長和老師喜歡的好學生。”

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