微笑著面對生活復習課教學反思范文

　　第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復習課的知識點落在了解演講詞和書信的語言特點，進一步分析書面語和口頭語的不同。復習議論文的相關知識，分析論證方法及其表達作用。并且結合具體語境，品味句子的具體含義。由于內容比較繁多，所以結合中考考點，重難點落在議論文的相關知識上，結合課內文段，具體分析語境，讀懂議論文。

　　雖然議論文的文體知識比較簡單，但實際運用分析并不輕松。一是因為議論文內容以說理為主，比記敘文要枯燥無味得多，學生興趣不大。二是學生的課外實際閱讀量太少，對議論文的邏輯性語言比較生疏，較難讀懂。所以本節課的設計仍然要降低難度，除了緊密結合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時課外拓展相關材料，以激發學生的閱讀興趣，提高比較分析的能力。

　　首先以《敬業與樂業》為例，分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例，注意論點在文章中的位置。例如：

　　（1）多在文章的開頭（開門見山、開宗明義）。 例：《敬業與樂業》。

　　（2）有時在文章的結尾（歸納全文，篇末點題）。 例：《論美》。

　　（3）很多議論文文章的題目本身就是論點。 例：《演奏快樂》

　　重點內容以《敬業與樂業》為例，分析論證方法及其表達作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業之必要性”論點，增強了說服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權威性的話語，使說理更深刻、透徹，更有說服力。對比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂業與不樂業的結果進行對比，使之形成鮮明對照，很好地證明了樂業之重要的論點，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達作用的研究以小組合作競賽的形式呈現，學生的興致比較濃。

　　講到課外拓展閱讀時，以《胡適：中國公學18年級畢業贈言》為例，適時課外拓展相關材料，以激發學生的閱讀興趣。因為初三學生也將面臨畢業的情形，跟文中的被寫作對象身份相符，容易產生情感共鳴，而且語言幽默風趣。所以我指導學生朗讀，讀出趣味。如果學生有興趣學，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。

　　反思：通過教學議論文，我更加深知課堂要以學生為主，激學生趣，明學生難處，鼓勵學生合作探究，發現疑難，比較總結，達到能力提升。

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