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《有趣的磁現象》的教學反思
1、對模塊的研究還不夠深入,各課時之間內容的銜接也不夠緊密,每課時的內容多少還需進一步完善。
2、讓課堂成為開放性的探究天堂。新的教學理念告訴我們,我們應該“用教材”,而不是“教教材”。在設計教學內容時,根據學生的學習情況和準備的材料,我把科學書57頁的內容,改為課前游戲,把科學書56頁的內容改為課中師生對話的形式解決完成。
3、這節課能別開生面,一舉打破傳統寫實驗結論的方法,運用了學生通俗易懂的順口溜,以詩的形式出現,學生讀起來朗朗上口,記憶深刻。
4、《有趣的磁現象》一課,由于教師在課前做好了充分的準備,一上課就以小魔術的游戲吸引著學生的注意力,趁學生意猶未盡時,又進行了神奇的“氣功”表演,把學生的眼球緊緊鎖定在表演區。這兩個表演用時雖然不超過3分鐘,但足已使學生驚嘆。
5、《有趣的磁現象》一課,所展示的四個關于磁鐵的實驗,學生都是非常喜歡的。學生做實驗前是對磁鐵充滿著好奇,對磁鐵的神奇魅力充滿著幻想;而學生在做磁鐵實驗時,對的磁力的來無影去無蹤又感到一片迷茫。磁鐵為什么會吸鐵?磁鐵的兩端磁力為什么特別強?磁鐵為什么能指示南北方向?磁鐵的同極為何互相排斥,異極互相吸引?十萬個為什么一起涌現在腦海。即使學生做完實驗后,對磁力、磁性甚至磁場這種飄忽不定、難以捉摸的東西仍然在腦海掀起波瀾,久久不能平靜。學生的這些情感與行為,既是很好的課堂資源,又為教學的順利進行鋪平了道路。也為以后進一步學習磁的知識奠定了基礎。
教學建議:
本課程內容適用的對象:小學四、五年級的學生,且具備一定教學規模的城市、鎮區學校,以及擁有充足實驗器材的鄉村學校。另外,本課程也可以根據自己學校的實際情況對課程內容進行增刪、調整和變通使用。例如,只具備實驗1、實驗2、實驗3的器材,則可以刪去實驗4,而補充其他內容。
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