電子表格的使用數據計算自編公式教學反思

　　在EXCEL中利用公式對數據進行計算與處理（計算、公式創建、公式編輯）是學好EXCEL的基礎，該內容掌握的情況好壞直接關系著函數、數據分類匯總、數據篩選等相關內容的學習。為此，本人從學習興趣、學習方法、學習技能等方面進行研究，采取網站學習的方法激發學生學習熱情，將傳授新知、完成任務、技能訓練與內化貫穿于教學的全過程，讓學生在反復訓練、競賽闖關過程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創建步驟及利用公式進行各種運算的操作技巧，學生在攻克教師所設計的多項任務的完成過程中得到反復訓練，體驗成功的樂趣，并將知識內化為了能力，從而達到了理想的教學效果。認真分析本節課的教學，有如下亮點：

　　1、課前網站學習引入，直奔主題不牽強。“良好的開端是成功的一半。本節課，從市1990-2001年末總人口統計表開課，直奔主題，目的明確，并有效激發了學生的學習興趣與熱情。

　　2、課中講解恰當、精當不含糊。有人說“教是為了不教”，對于操作性、實踐性強的信息技術學科而言，精當的講解顯得更為至關重要。學生只有在掌握了方法技巧后才有進一步學習的基礎，因此，在教學本節課時，教師緊緊抓住本節課的教學重、難點（公式的創建、公式的格式等），利用教師演示、學生總結教師操作方法步驟，實現了對公式的格式、含義、創建的重點內容的教學，讓學生在教師精當的講解中第一時間內掌握了本節課的教學要點，從而增強了學習的積極性與學習熱情。

　　3、任務驅動難易適中，符合認知規律。任務驅動是信息技術課常用的教學方法，此教學法能讓學生在任務完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興趣。本節課教學中，教師設計的任務從易到難，從簡單加、減、乘除運算到復雜的混合運算的計算，讓學生在掌握基本方法后進行內容深化與拓展，不僅符合學生認知規律，而且適合學生的學習“口味”──感受到闖關節節勝利的喜悅后，認識到自己的超人本領而增添學習的積極性，這也證明了“興趣是最好的老師”“沒有教不好的學生只有教不好的老師”的觀點。

　　4、學以致用，理論聯系實際。學以致用是教學的最終目的，本節課教學中教師不僅聯系生活實際以學生成績計算為任務，還讓學生走出課堂對周邊生活進行調查設計成表格進行相應計算，體現了學習的實用性，這一點兒更符合中專生的學情。學生也會在體驗知識的實用性中增強學習計算機這門課程的主動性與積極性。

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