課文《自選商場》教學反思范文

　　課前反思

　　“興趣是最好的老師”。剛進入一年級就讀的孩子，沒有接受過正規的學習教育，一下子進到學校，接受正規的學習，學校的各項規章制度要遵守，課堂各種常規要遵守，已經給孩子一個前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭，那就是得面對各科目的正規學習。尤其是語文學習：要在一個月內掌握拼音知識，要在大約平均兩節課的時間內接受學會十幾個生字，這對于孩子來說無疑是個繁重的任務，會讓孩子覺得壓力很大，如果我們語文老師不想方設法采用充滿童趣的課堂來吸引學生的話，孩子可能會從此不愛學語文，甚至可能會厭學，害怕來到學校。

　　為此我們在思考著構建著這樣的一種語文課堂教學模式：在充滿趣味的故事情節中孩子們快樂地識字。怎樣才能構建出這樣的課堂教學模式呢？我們在鉆研著教材，發現我們的教材不管是拼音教學還是識字教學的教材安排，都有特定的情境圖。這情境圖與教學內容有著密切的關系。因此我們找到了構建這種語文課堂教學模式的支點，我們決定就用這情境圖和課文內容把每一課書創編成一個個生動的故事（除了課文，我們根據情景圖把拼音教學1——13課和《識字一》《識字二》創編了一個個生動的故事），讓孩子們沉浸在老師創編的生動故事中，快樂地學習拼音、快樂地學習生字。

　　課堂介紹

　　下面我以《自選商場》為例，講述“故事情境教學模式”具體操作方法。

　　《自選商場》是人教課標版第一冊識字二第二課的內容。課本上有一幅色彩鮮艷的自選商場插圖，在插圖下羅列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文。商場插圖、商品名稱、商場短文為學生本課識字創造了很好的文本環境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹的是自選商場的售貨方式及其優點。這樣的一個識字環境，能讓學生在學習的過程中憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。同時也為教者創編教學情境故事提供了很好的文本環境。為了激發學生的學習興趣，提高學生認字的效果，我借助插圖、插圖下的商品名稱和短文，編出這樣一個具有一定故事情節的故事：星期天，媽媽帶明明去自選商場逛，買了面包、鉛筆、毛巾等許多東西，明明覺得在自選商場買東西很方便，明明很高興，回來后寫了一篇日記。

　　因為教學內容較多，我把《自選商場》分兩個課時進行教學。兩個課時的教學總思路是：“巧妙導入，激趣學句——創編故事，巧識生字——自主合作，巧學分類 ——通讀全文，鞏固識字——巧設問題，樂讀短文——扶放結合，巧學寫字——鏈接生活，拓展識字”這樣的一個教學思路目的是要給學生營造一個充滿故事情趣和競爭性的和諧活躍的識字課堂，做到工具性與人文性的統一，全面提高培養學生的語文能力。

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