普通話第19課的教學反思

　　一、如何調動學生學習普通話的興趣。

　　1、提高老師課堂的專注力，及時發現學生讀與說普通話時的每一個進步，哪怕是一點點的進步，都要及時給予表揚和肯定，同時指出和這個學生相符合的如何提高某些字詞發音的技巧和方法。

　　2、課堂語言要幽默和符合班級學生的特點，讓學生喜歡老師你，喜歡你就會喜歡你的課堂，就會喜歡聽你說話，配合你的教學。這樣教學課堂才能成為一個輕松快樂積極熱情的教學樂園。

　　3、科學合理地設計豐富多彩的教學環節。將教學目標如何各個環節，將教學游戲穿插在教學重點知識和難點知識等環節之間，讓學生邊學邊玩，邊玩邊學，輕輕松松，快快樂樂地學習。普通話教學可用的游戲有很多，如擊鼓傳花你來讀、說笑話冠軍擂臺賽、每節一播報、繞口令等等。

　　4、布置作業要符合學生生活情況，既他能夠找得到的，有趣的，他樂意的。

　　二、如何糾正學生的習慣性或地域性錯誤發音？

　　1、語音對比教學的運用。如：胸——松。廣東學生在說普通話的時候，很容易把“XIONG”讀成“SONG”，而且很難糾正，所以習慣性、地域性發音習慣。老師在教學時，要把這類詞語鄭重地板出來，進行讀音對比教學。不斷反復重復，效果就會出來了。

　　2、手勢、口型輔導。如（1）L---N的發音。按學生現有理解能力，他很難去理解這些聲母的發音方法的理論知識，當然也不需要了解。但因為不理解，所以就難于區分兩者的發音區別，所以很多學生讀的時候是N、L不分的。如果老師在教他們發音的時候，把一手掌作為牙齒，另一手掌來表示舌頭變化，發音時，以手掌輔助，學生很容易就領悟了發音的口型和舌位，多次訓練以后就能逐步糾正了。前后鼻音的教學用此方法也很見效。

　　3、要及時發現學生發音錯誤，及時糾正，不斷糾正。要注意保護學生的自尊心和自信心，不要讓她出丑。

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