四年級語文《誠實與信任》的教學反思

　　堅持寫反思是我們老師教學能力增長必不可少的途徑之一，也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對教師來說，永遠都沒有完美的教學，只有不斷完善的教學，所以我們老師在平時教學前、教學后，都應該多觀察，多想、多思，使自己不斷進步。

　　教學前反思

　　在教學本課時，老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設計初，我經過反復考慮，借鑒很多教學設計，最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經過、結果”為主線來設計的教學，而是從整體入手，抓住“誠實與信任”這條主線，以此為切入點，讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子，從而突出主題，完成教學。

　　針對我的這種教學設計，有老師就提出，四年級的孩子是否有能力自主找全答案，如果不然，這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的擔心也不無道理，因為就四年級的學生來說，這是一個打基礎的過度階段，許多孩子的語文綜合能力還在提升中，所以孩子不一定能自主找或找得全面。

　　但是在這里，我想談談自己的觀點，正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升，所以我們教師在平時的教學過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。 我發(fā)覺在平時的測試中，學生在閱讀理解題的失分特別嚴重，其中最突出的問題就是找不到完整答案，這不但說明孩子平時的閱讀量不夠，更重要的是說明老師在這方面的訓練也不足，所以導致孩子不會全面思考問題，理解能力薄弱。因此在本課中，我故意設計為這種教學，讓孩子合作探究，主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子，當然老師要加以很好地引導，相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整，特別是不明顯的地方，這也是情有可原的，只要我們老師給以足夠的耐心，慢慢培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生主動去學習，相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高。

　　教學后反思

　　上完課后，我立即對自己的這節(jié)課進行了反思。對于課前設計的把握主線，突出主題的教學設計基本達到了；而且也做到了把自主權交到學生手中，讓學生做課堂的主人；最后也實現(xiàn)了在教學中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。雖如此，但在實際教學中，也有不少的遺憾和缺漏：

　　1.教學時，各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，雖然主線把握住了，但在學生找到不同句子進行講解時，分得太清，反而把文章切開了，沒有形成團，所以給人很零碎的感覺。同時在復習導入時，比預期的時間多了一些，所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時，為了最后有時間去拓展升華，所以完成得較匆忙，沒有讓學生盡情地發(fā)揮，使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié)，這讓我這節(jié)課教學時有點遺憾。所以在以后的教學中，我總結出切不可一層不變照著課前預設，也要靈活機動地做些處理，因為課堂當中的萬事萬物都是活的，就看你“活”的是否科學，只要“活”得恰到好處就行了。

　　2.衡量一節(jié)課是否成功的標準，不是我們老師說了算的，而是讓學生的收獲來說話。如果時間能夠寬容我，我應該坐下來，聽聽學生在這節(jié)課中有什么收獲、感想：他們學得快樂嗎？喜歡老師的教學風格、教學語言嗎？現(xiàn)代的學生應如何做一個誠實的人？……“學生的眼睛是雪亮的”，學生所具有的智慧是我們老師所想象不到的，他們才是課堂的主人，因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案！

　　每一次反思都是一次自我洗煉的過程，一個個問題在反思中越思越清晰，越寫越明白，我們老師只有不斷反思，才能不斷進步，不斷成長，讓自己的教學能力不斷增長。

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