《東升河涌的現(xiàn)狀》的教學(xué)反思

　　綜合實踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗、感受為基本的學(xué)習(xí)方式，因此，在活動的實踐過程中，倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和自主探究。本課例是根據(jù)學(xué)生的實際思想確定主課題，學(xué)生再按照自己感興趣的問題選擇子課題，充分體現(xiàn)了學(xué)生選擇課題的自主性。

　　在課題的活動中，學(xué)生們到網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，開始有的同學(xué)不知道怎樣查，查到了又不知怎么辦，他們沒有坐等，而是主動向教師或懂行的同學(xué)請教。在老師和同學(xué)們的幫助下，他們也學(xué)會了怎樣查詢資料，又怎樣記錄整理資料，這些知識哪一樣不是自己主動學(xué)習(xí)和掌握的呢？

　　后來到調(diào)查訪問，開始遇到交流上的問題，部分同學(xué)在調(diào)查過程中不能很好表達這次活動的意圖，部分群眾不配合訪問，但同學(xué)們沒有打退堂鼓，而是主動找原因，想出解決問題的辦法，他們與人交流，合作能力，解決問題的能力不都自主提高了嗎？學(xué)生在整個過程中，始終處于主動求知和自主建構(gòu)的認知主體地位，是知識的主要建構(gòu)者。

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