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It was clean but it’s dirty now教學反思
如何在小學階段對學生進行英語單詞的語音教學，特別是在農村小學，小學生的語言環境差，接受面太狹窄、訊息來源不廣。語音教學在小學英語教學中的定位是怎樣，老師該教什么，學生該學什么、應該掌握什么，如何與中學的教學銜接，這也是我所想思考和探究的問題。
設計這堂課，我主要是站在以下幾個角度上去思考的。
第一、遵循語言的自然、情景的真實性，語言形式是為交流而服務的目的。“啞巴”英語、”中國式“英語在中國到處是比比皆是，為什么我們學了五六年甚至十多年的英語，就是不敢和外國人交談，就勉強能說幾句都覺得很不自然，畏手畏腳的。所以我在這堂課的設計上就把聽和讀放在首位，通過大量規范的英語錄音、精美的動畫和有趣動聽的歌謠來讓學生享受一頓視聽大餐。通過大量的視聽信息，讓學生身臨其境，使他們不自覺地開口跟著錄音來說和唱，克服其怕讀錯的心理。讓學生在輕松的環境下不自不覺地學到了知識。從課堂效果來看，絕大多數的學生都基本掌握本課的知識要點。
第二、授之以魚，不如授之以漁。學生能否學好英語的語音，在于我們老師怎樣利用好教材，怎樣使用設計生動活潑的教學課堂，培養學生學習英語的能力，語音教學是重中之重。在教學上我擺脫枯燥無味的單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習。而是利用精美的課件和各種各樣的游戲設計來吸引學生，在學生學習了課本的歌謠后，我和學生一起就重新編了一首新的歌謠讓學生來品嘗。A mouse and a cow live in the south. They are in a house. The mouse is on the cow’s mouth. He says:“Help,Help!”然后我又讓學生從已經學習的內容中找出與今節課有關語音單詞進行歸類，要求學生根據所找到的詞語編排一首新的歌謠。培養他們樂學和敢學創新精神。
這是我認為在這堂課里比較成功的地方，但是靜下心來細心想想，才發現這堂課還有很多不足之處。
第一、學生朗讀的時間過長，提問學生的層面不廣，沒能及時糾正個別學生錯誤的讀音，單詞的認讀形式單一，沒能把教詞語放在句子中一起學習，過于局限單詞音標的教學。最好能讓所有的學生都有機會開口朗讀，充分發揮學生的主觀能動性讓學生養成良好的拼讀習慣。
第二、整堂課的節奏感不均勻，時間的把握還是不理想，教授新的歌謠花的時間過長，以致后面有些練習的處理不當，該怎樣把握整堂課的結構，還需要在今后繼續努力學習。
以上是我關于這節課的反思，當然還有許多的細節沒處理好，譬如在提問學生是總是帶有自己的口頭禪，鼓勵表揚學生的話來來去去都是這么幾句話等等，這都需要我在今后作進一步改正。
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