寓言《亡羊補牢》教學反思（精選5篇）

　　在社會發展不斷提速的今天，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的寓言《亡羊補牢》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　 寓言《亡羊補牢》教學反思 1

　　全文共有5個自然段。第1——3自然段寫的是從前有一個人養了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補羊圈。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。第5自然段寫他后悔不聽鄰居的話，立刻把養圈修好，從此再沒有丟過羊。故事告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。

　　這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學設計和教學時，我抓住養羊人兩次態度和行為的變化，通過各種形式的不同的反復閱讀和理解，讓學生體會故事所說明的道理。通過教學和課后聽課老師的點評，對本堂課做了如下反思：

　　一、出示課題，引入新課（課題的教學反思）

　　我采用了讓學生回顧以前學習的寓言并且舉例，從而引出課題，并且對課題中“亡”和“牢”這兩個字讓學生先解釋他們的理解，他們認為“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也沒有多加講解，一直到課文學習完，總結的時候我在來回顧這里，讓學生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分學生能說出“亡是丟失”、“牢是羊圈”，這個方法可以使學生加深對這兩字的記憶和理解，但是有聽課老師指出，我應該再加一句引導的話，如“這兩個意思同學們到底有沒有解釋正確，帶著這個問題我們來學習課文，到課文中去找一找。”這樣可以使學生不會產生對錯誤知識的記憶。我對于這個說法也比較贊同。

　　二、初讀課文，掃除障礙（生字詞和課文主要內容的教學反思）

　　這個環節，我采用了先聽錄音，讓學生找出不認識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學習。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。這個環節的設計，主要存在以下問題

　　1.對于詞語的教學中，雖然學生練習了很多遍，大部分同學能說會讀了，但是還缺少正確地書寫。小學語文課堂教學對生字、詞語的書寫也比較重視，我恰恰在教學設計時忽略了這個。

　　2.在再讀課文時，我的要求是學生自由朗讀思考，但是當學生出現齊讀時，我沒有及時阻止。在說課文主要內容時，也只是請了一位同學說，而且她說的比較籠統，我就馬上去幫助她說完整。應該放手讓學生自己說出，自己補充擴寫。

　　3.在聽錄音劃生字詞的過程中，我沒有反饋。在學習詞語時，也沒有出現多種形式的學習方式。

　　三、理解內容、體會寓意（課文內容理解的教學反思）

　　這個環節，我的設計是，學習了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學習了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學習第一次丟羊后“街坊”和“養羊人”對話……

　　對于這個設計，我自己也感覺有點混亂了。對于流程的設計不夠合理，問題的跳躍性也太強了。可能的原因是我有些緊張，在學生學習積極性和興趣還沒有調動的.情況下，就迫不及待地學習下個內容。這是整堂課最失敗的地方。

　　在學習完課文，理解主要內容后，我提出了“如果養羊人再不修羊圈，會出現什么情況”，通過這個問題的回答，加強了學生對課文的理解，還有我讓學生對養羊人兩次丟羊后的行為做了討論和評價，也是出于這個目的以及能夠對寓意進行感悟。最后我還聯系實際談想法以及總結了這個寓言的道理。

　　四、整堂課的反思及問題

　　回顧整堂課，我還存在以下問題：1.課文朗讀方面：讀的方式比較單一，教師在課文學習中尤其是對話的朗讀，范讀不夠。2.雖然有一些教學機智，但也說明了課堂上的緊張和課前準備有些不足。3.學生積極性不夠，教學設計意圖沒有達成，目標落實上也有偏差。4.整堂課，學生都是處于回答的狀態，基本上是老師在提問，問的太多，而且教師的過渡語不夠自然。5.教師在一些環節的處理上不夠靈活，學生練習太少，太淺。通過這一堂公開課，我學習到了許多知識。對我今后教學起了莫大的幫助。

　　 寓言《亡羊補牢》教學反思 2

　　我所講的是寓言《亡羊補牢》。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在這節課中我始終貫穿著幻燈片教學。根據學習寓言的三個步驟來教學。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎上，組內學習課文內容。最后聯系實際理解寓言。在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去組內學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的`方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了組內對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學文的同時要為寫作打基礎。在本節課中，我利用插圖為學生創設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學生能聯系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。最后教給了學生學習寓言的方法。生字在最后做了短時呈現。以上是我認為這節課的成功之處。

　　本節課還存有許多不足之處：

　　1、語言運用不恰當。有羅嗦現象，導致課堂延時。（還有不該自己講的東西自己講了。）

　　2、由于時間關系沒讓學生聯系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個失誤。

　　3、在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。

　　4、沒有拓展延伸這個教學環節的設計。

　　 寓言《亡羊補牢》教學反思 3

　　《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什么困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。

　　根據本節課的教學目標，我主要設置了以下三大環節展開教學。首先是理解題意，初步了解寓言故事的內容，其次是深入學習課文，了解人物內心世界，啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意。最后聯系實際，理解寓意。最后，在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。

　　不足之處：

　　1、指導朗讀這一方面還有待提高。學生讀得時候，我應該多指導。

　　2、在學習完課文之后，讓學生聯系學習和生活實際說說類似于亡羊補牢的事情，學生說得較為膚淺，說明學生對寓意理解得不夠透徹。

　　3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，應該多練練粉筆字。在今后的.教學中仍需繼續努力，多閱讀與語文教學有關的教學設計，從中汲取寶貴的教學經驗，以此來提高個人的語文素養。今后也要讓學生多把課文內容，多聯系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關聯的，從而從學中體會到知識和道理。

　　 寓言《亡羊補牢》教學反思 4

　　《亡羊補牢》是一個寓言故事。講的是一個養羊人丟了羊，開始不在意，后來羊又丟了，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。全文有3個自然段。第1自然段寫的是從前有一個人養了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。第2自然段寫第二天又丟了一只羊，他后悔不聽鄰居的話，立刻把養圈修好，從此再沒有丟過羊。第三自然段寫的是這個寓言故事告訴我們的道理。

　　這個寓言故事的難點在于體會故事所蘊含的道理，因此在教學時，我抓住養羊人兩次態度的變化，通過各種形式的朗讀，讓學生體會故事所說明的道理。在設計教學時，我注意了以下兩點。

　　一、以文章題目為突破口，直奔重點。《亡羊補牢》這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡”這個字的`意思，讓學生讀課文。這樣做既培養了學生根據課文內容選擇字意，又為下文的學習做好了鋪墊。

　　二、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生身臨其境。

　　這節課雖然教學設計得還好，但在教學過程中出現了一些問題。教師在一些環節的處理上不夠靈活,學生所回答的結果出乎了老師的意料，直接說出了當養羊人第一次丟羊后就應該把羊圈修好。此時我表揚學生后又按照自己的教學思路去走，不能表現出學生的回答好在哪里。如果此時讓學生將老師的答案和學生的答案進行對比，讓學生說說自己的回答好在哪里，會更容易加深學生對這個故事所說明道理的理解。還有，學完這個故事以后，如果讓學生全文品讀理解，會給學生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。

　　 寓言《亡羊補牢》教學反思 5

　　今天，我設計并教學了《揠苗助長》一課，深感收獲頗豐，特反思如下：

　　1、設計思想

　　這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背植物生長的規律，結果把事情弄得更糟。在本課的教學中，我著重引導學生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。在本課的教學中，設計了一些情景。在理解人物焦急的心情時，我讓學生抓住詞語：巴望、轉來轉去、自言自語、急忙，通過朗讀來體會，然后出示句子“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’挑一個學生把轉來轉去和自言自語用動作表演出來，這樣學生理解就更容易。另外，在理解詞語：筋疲力盡和喘氣時，我讓學生實際表演，彎腰模擬拔禾苗100棵，邊拔邊數，然后而后伙伴交流感受，這樣筋疲力盡和喘氣兩個詞語學生一下子就理解透拉，并且會用。

　　2、聯系使勁

　　在領悟寓言所表達的道理時，我讓學生聯系自己的生活實際，和伙伴交流，把自己看到的植物生長的過程， 自己發現的一些事物的規律說一說，并從本寓言中去領悟寓意。例如：有學生說，人的生長過程需要很長的時間，我們不能把人吊起來天天拉他的胳膊和腿啊，這樣人是長不高的。從而談就得出這樣的結論：做任何事不要著急，要按事情的規律去做。

　　總之，“設景入境，對話生成”是這節課文教學成功的原因，在教學方法上大膽嘗試新的'教學模式，積極調動學生的參與，注重教師與學生的交往、互動，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，從而使師生達到共識、共享，實現了教學相長和共同發展，獲得了很好的教學效果。

　　不足之處是：

　　學生雖然參與活動比較積極，興趣也很濃厚，但是在讓他們自己表達時，語言的連貫性還存在一些困難。另外，有些學生在角色朗讀上還需要得到更多的訓練。在以后的教學中盡量做到完美。

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