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一年級語文上冊《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)反思
在我校舉辦的“青藍(lán)工程”出師匯報課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個魔術(shù)師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。
這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，體現(xiàn)了“冬天是個神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我緊扣教材的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住“趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程的新概念時，“體驗”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個部分。由此可以看出，“體驗”是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀(jì)二三十年代美國不少教育心理學(xué)家就提出“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強化體驗教學(xué)已成為語文學(xué)習(xí)的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ摹⒖梢越涣鞯摹⑸踔潦侨谟谧陨淼纳嬖凇Ｗ鳛樾抡n標(biāo)直接實施者的我們，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，嘗試進(jìn)行“體驗式教學(xué)”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗”教學(xué)法執(zhí)教了《冬天是個魔術(shù)師》一文，調(diào)動了學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學(xué)中的體會：
一、在讀中體驗
1．在初讀中體驗
低年級閱讀教學(xué)，特別是詩歌教學(xué)的訓(xùn)練重點在于朗讀，多讀少講，適當(dāng)給予點撥、指引，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見。”“讀”就是感受的過程。我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進(jìn)行范讀，把課文中所要表達(dá)的強烈的愛直接傳遞給了學(xué)生，將學(xué)生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學(xué)生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學(xué)生自由的美讀，潛移默化地提高了學(xué)生朗讀的鑒賞能力和水平。
2．在精讀中體驗
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的體驗。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。
3．在美讀中體驗
閱讀教學(xué)應(yīng)始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應(yīng)放在整體中進(jìn)行。因此，在教學(xué)的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀。《冬天是個魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學(xué)生在學(xué)完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。
二、在感受中體驗
體驗式學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學(xué)生在感受中得到體驗，使學(xué)生的心靈走進(jìn)課文，走進(jìn)生活，從而享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。《冬天是個魔術(shù)師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。
1．圖片導(dǎo)入，體驗冬天的神奇
本課在教學(xué)時，以圖導(dǎo)入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時學(xué)生聯(lián)想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。
2．欣賞故事，體驗冬天的神奇
在了解到課文的大概內(nèi)容時，我為學(xué)生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時的圖片，優(yōu)美的音質(zhì)，感人的配樂，加上動人的場景把學(xué)生帶入到故事的情境中，從而讓學(xué)生感受到冬天的神奇。
三、在想象中體驗
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學(xué)們文思如涌，個個都躍躍欲試，當(dāng)了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個魔術(shù)師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學(xué)生也能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。
四、在實踐中體驗
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)要外延到生活實際。在《冬天是個魔術(shù)師》一文教學(xué)中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關(guān)于冬天的小詩，或演一演有關(guān)冬天的故事等，讓學(xué)生自由地進(jìn)行選擇，學(xué)生能在完成作業(yè)的同時，也感受到冬天的神奇。
雖然整節(jié)課的設(shè)計思路清晰，但在實際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
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