一年級上冊《北風和小魚》教學反思范文
本課是一篇童話故事，情節簡單有趣，語言生動形象，孩子們比較喜歡，加上這節課上課之前我作了精心的準備，設計好每一個環節，所以學生學習和積極性較高，課堂氣氛活躍，效果還可以。上完這節課，我認真進行了反思，總結如下：
一、抓住關鍵詞，引導學生有感情地朗讀課文。
在指導學生有感情地朗讀課文時，抓住每句話的關鍵詞，如“呼呼地”、“得意地說”、“鼓起圓圓的眼睛”、“氣極了”、“猛吹”等，先指導學生品讀詞語，讓學生通過表演，結合實際理解詞語，讀起課文來自然有感情。
二、善用鼓勵性的評價語言，建立學生的學習自信。
有了良好的學習氣氛，學生學習的熱情高漲，這也與我在課堂中使用的'鼓勵性語言有很大聯系�？刂屏伺u性語言的使用，代替它們的是“北風來了，好冷哦，能變化再大嗎？”、“你也是一條勇敢的小魚！”、“你好像還有一點點害怕了。”等，這樣的評價語言讓學生感到更加親切，耳目一新。再如，同時適當的肢體語言也能達到很好的效果，比如讀得好時，我會給他們舉出個大拇指或者一個微笑，學生心領神會。
三、抓住文本，拓展遷移，進行說的訓練。
當學習完第一小節后，我出示了句式練習：“北風向（）吹一吹，（）”，讓學生先討論再交流，不僅能讓學生更加感受到北風的厲害，同時也是對學生說話進行了訓練。在讓學生理解“得意”一詞時，談談你遇到的得意的事情。北風聽小魚說不怕自己時，心里怎么想。課文學完之后，我又聯系練習冊中的練習對學生進行說話訓練：我想對北風說：“（）”；我想對小魚說：“（）”有的說：“小魚你真勇敢！”有的說：“北風，你真厲害。”還有的說：“北風，你不要那么得意�！焙⒆觽兊南敕ㄎ叶冀o予了及時評價、鼓勵，盡量保護每個學生上課回答問題的積極性和勇氣。
一、對朗讀的指導還不夠。雖然我已意識到朗讀的重要性，也知道抓住關鍵詞指導學生有感情地朗讀課文，但班上仍有一部分學生沒有站起來朗讀的機會，不能做到有針對性地指導學生朗讀。指導學生朗讀的時間還不夠充分。
二、在學習第二自然段時，完全可以抓住“哈哈，大家都怕我”中的“大家指的是誰”這根繩展開討論，回顧課文的第一自然段，這樣不僅增加了讀課文的機會，更是對學生閱讀分析能力的培養。
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