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元，角，分教學(xué)片斷與反思
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《認(rèn)識(shí)人民幣》
片斷：
上課前，老師和學(xué)生共同布置教室，把學(xué)生自己家?guī)?lái)的玩具和其他物品放到指定的地點(diǎn)，教室布置成商店模樣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了人民幣，你們最想干什么呢？
生：買東西
師：好，今天我們就一起去熊貓商店看看，（出示教學(xué)掛圖）你最想買什么？
生1：玩具娃娃（單價(jià)：11元）
師：帶上你的錢上來(lái)買吧！
生1：走到玩具柜臺(tái)上來(lái)，拿出二張5元一張1元，禮貌地說(shuō)：“您好，我想買一些玩具娃娃。
師：（微笑連連點(diǎn)頭）真有禮貌，是個(gè)文明的小顧客。11元還有其它的付款方法嗎？
生2：一張10元一張1元
生3：一張10元兩張五角
生4：一張10元五張2角
生5：還可以付11個(gè)一元
生6：我可以付一張20元的嗎？
師：可以，你能算出找回多少錢嗎？
生6：20－11＝9 找我9元
師：小朋友真聰明！一個(gè)11元就想出了這么多的付款方法，剛才那位小朋友只買了一樣，誰(shuí)想買兩樣的？
生7：我想買玩具熊和一個(gè)洋娃娃，一共31元 11＋20＝31
生8：我想買一個(gè)地球儀和一本新華字典 一共52元 42＋10＝52
師：“小蘿卜”也想買這兩樣?xùn)|西，可它只帶了50元，夠不夠？
生：（齊說(shuō)）不夠！
師：“小蘿卜”十分想買，你能替它想個(gè)辦法嗎？
生9：可以向其他小朋友借。
師：好主意。
生10：可以回家拿。
師：如果家離商店比較近，這也是個(gè)好主意。
生11：可以刷卡。
師：你還知道刷卡這個(gè)詞。
生12：還可以還價(jià)。
師：你還陪爸爸媽媽買過東西吧，說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎么還？
生12：50元錢賣給我吧！以后我還介紹好朋友到你這邊買，要不然，我就到別處去買了。我的好朋友們都到別的地方買。（眼神不屑一顧）
（全班同學(xué)和老師都被逗樂了）
師：真會(huì)砍價(jià)！
師：剛才小朋友買了很多東西，收獲不少，現(xiàn)在老師也想買一些東西，我?guī)Я?0元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件東西？小組幫老師策劃。
生：小組討論
生13：我們小組認(rèn)為最多可以買5件。
師：哪五件呢？
生14：一本新華字典、一副三角板、一個(gè)鋼筆盒、一個(gè)洋娃娃、一個(gè)玩具盒
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)選這幾件呢？
生15：因?yàn)樗鼈儽容^便宜，拿50元錢去買東西，東西越便宜，買得就越多。
師：你真棒！分析得象數(shù)學(xué)家一樣有條理。
(2、教師示范購(gòu)物過程 3、學(xué)生分成小組進(jìn)行自行購(gòu)物)
反思：
一、 營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互交流中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消失。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)新意味的教學(xué)氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣
興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。因此，我在教學(xué)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。如：小蘿卜想買東西，可是錢不夠？大家?guī)退胂朕k法。學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的好表現(xiàn)的油然而生。這時(shí)我抓住學(xué)生迫切表現(xiàn)的心情，及時(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)。整堂課學(xué)生是在帶著解決問題的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知的，探究的味道十分濃厚，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，最后的教學(xué)效果也就不言而喻了。課堂上看上去好像有些“亂”，但一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件
新課程提倡面向全體學(xué)生，使其得到活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展的教育。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師必須轉(zhuǎn)變角色，真正由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地，從而激勵(lì)他們不斷探索、創(chuàng)新。在這一節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。在這一節(jié)課上，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我在這一節(jié)課上努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中既鞏固了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了思維，既能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，又體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
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