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《不會叫的狗》教學簡案及教后反思
教學目標：
1、知識與技能目標：了解童話主題，分析作品思想意義。
2、過程與方法目標：分角色朗讀，感知人物形象。增補情節，培養生的想象力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀目標：體會作品的思想感情和內涵，培養學生健康的人格。
教學重點：分角色朗讀，感知人物形象。增補情節，培養生的想象力和語言表達能力。
教學難點：體會作品的思想感情和內涵，培養學生健康的人格。
教學過程：
一、導入新課：
同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說在你印象中最喜歡的是哪篇，并說明理由。……今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫《不會叫的狗》。看到這個題目你會想到什么？……下面就就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、整體感知：
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？
三、合作探究：
1、請結合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心里教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？
2、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。
3、文章作者為狗安排了幾個結局？你最喜歡哪一個？請說明理由。
四、討論：
1、怎樣理解第三種結局？
2、對于我們中學生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學完這篇文章，你有哪些啟示？
五、小結:
生活中我們會面對諸多選擇，但人生不是童話故事，不會有多種結局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們人生的關鍵所在。希望今天這節課能幫助同學們邁好今后的每一步。
本節課我在教授完之后，發現了如下值得反思的地方：
1、環節安排不夠合理。
在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。但是我在教授時把續寫結尾安排在了出示三個結局之前。讓聽課的老師摸不著頭腦。
2、難點沒有得到很好的落實。
本節課在設計時安排了學生談啟示的環節，但教授過程中此環節被漏掉，這是個極大的失誤。因此童話故事的內涵也沒有挖掘到位。
3、問題的設計還是不夠合理。
個別問題太淺，不值得探究，值得探究的問題提得不夠明確，影響了學生的思維。
4、教師功底還很欠缺。
表現在教者啟發、評價的語言不夠恰當。不能給學生準確的點播和引導。把握課堂不能做到得心應手、游刃有余。
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