《靈通少兒英語》教學反思范文

　　一、活動設計應根據小學生的心理特征，以興趣為出發點

　　興趣是最好的老師，要讓學生學得好，就必須讓學生感興趣。興趣越濃學

　　的積極性越高，掌握知識就越快。如在教《靈通少兒英語》有一課關于圣誕節的內容，圣誕節將近，我想教一些關于圣誕節方面的知識，如Christmas Day，Christmas tree，Father Christmas，stocking，present and so on。同時在上課時我也和學生一起親自動手做圣誕卡片、掛圣誕禮物：snowman、star、candle等。其實孩子對這些新鮮事物是特別好奇的，正是抓住了孩子的這份好奇心，學生在活動中更投入了。

　　二、活動設計應該注重形式與內容的結合

　　許多老師很會想游戲、活動，而且形式很多。無論我們設計什么活動、如何設計？我覺得都應該圍繞我們要教的內容、要學的字句。這樣學生才能真正學到知識。如在教Numbers，我設計學生打撲克牌，一個人手上發幾個單數字牌，一邊打一邊說出的數字，當然誰最先出完還是誰贏。我的撲克牌游戲其實就是在復習數字的讀法、同時用以競賽的活動形式來鞏固知識，學生的興趣更濃了。

　　三、動設計應少而精

　　課堂給我們的時間是有限的，所以要求我們英語課上雖需要活動、但活動不宜太多、畢竟活動參與面大、學生容易動、但不易靜，而且給我們的感覺也是英語課太疲勞。花費如此多的時間組織教學，也不利于我們授課的進度，所以只有高質量的、少而精的活動設計才會使學生在活動中也能高質量的完成。

　　四、活動設計動靜結合

　　縱觀一節英語課，除了活潑生動的活動形式學生喜歡，其實一節課應有動靜結合，這樣才有足夠的時間讓學生去想、去思考。如在教on、in、under、near這幾個方位詞時，我設計了一個全班拿自己的學具，聽我的指示做動作的活動。學生在這一活動中十分興奮、也很激動。但這課的另一重點是教讀單詞draw，于是我讓學生發揮美術課上靜的特點，我說句子讓學生正確的畫出位置如：Please draw a ball on the line.這樣課堂活動一動一靜相得益彰。

　　總之，設計各種活動，都要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作與交流等方式，實現教學的目標，感受成功，形成積極的學習態度，促進運用語言的能力。

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