七年級英語《GoodbyeBeijing》的個人教學反思

時間：2023-05-05 19:53:44 教學反思我要投稿

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　　本節課的教學重點是掌握句“It’stimeforsb.todosth./Thanksb.fordoingsth./Whataboutdoingsth../難點是一般疑問句Howdidyoufeel…?回答。課前經過認真構思并結合我校的“預、檢、展、評、測”的教學環節來組織課堂教學。即課前預習、課堂檢查、學生展示、教師評價、當堂檢測五環節。具體課堂基本設計思路如下：

七年級英語《GoodbyeBeijing》的個人教學反思

　　第一步預習先行，先學后教是是把“先學”部分由課內提到課前，既培養了學生“良好的學習習慣和自主探究的能力”，又為課堂展示、當堂訓練留下了充足的時間。故在這一環節中前一天布置預習作業，出示學習目標和自學指導，要求學生熟讀單詞，要求學生思考課前的Thinkabout,要求讀熟對話并找出理解不來的句子或短語，要求嘗試完成課本練習題，

　　第二步課前檢查，落實自學是教學“布置+落實”的具體體現，彰顯教師“言必信，行必果”的個人魅力，既能督促檢查預習效果，又為老師的課堂教學做到心中有數、有的放矢。故在這一環節中我加大了檢查力度。先抽查部分優等生后到學困生讓其來讀新單詞看其掌握情況并糾正其發音，完成第一部分的檢查。后由老師導入，讓學生討論Thinkaboutit來提高和鍛煉學生的口語表達能力。

　　第三步展示交流，提升能力。學生課堂展示，是“知識超市的陳列”，是“生命狂歡的體驗”。通過學生口述學習內容，交流學習過程，闡明解題思路，糾正解題錯誤，培養學生自主探究、合作交流的能力。故在課堂上要給學生充分的展示自我的機會，在這節課上我讓大量學生就Thinkaboutit談談自己的想法，讓他們大膽的提出問題，讓他們就學生們提出的問題自己來解答，讓他們讀對話、造句子大大的提高了學生們的學習英語的積極性。同時，讓他們以不同的形式操練對話，以此提升他們的合作交流的能力。

　　第四步評價激趣，激情對撞。會使學生體驗到參與的樂趣和成功的喜悅，培養“想學、愿學、樂學”的情感態度價值觀。主要任務是：激發學習興趣，鼓舞學生士氣，樹立學習信心，促進目標達成。在本節課上不論學生回答的對與錯，不論其口語是否流利，更甚一個單詞或一個不成句子的句子的回答，我都給與了高度的評價，尤其是那些學困生，當他們艱難的終于說出一個單詞時，在我的提醒下學生立刻掌聲雷動。

　　第五步檢測反饋，鞏固提高。即是教學反饋的需要，更是鞏固知識、提升能力的重要環節。主要任務是：鞏固所學知識，檢測目標達成情況。在這節課上我讓學生們學完對話后復述對話，看其對對話的掌握情況，同時有安排讓學生作let’sdoit自編對話，用本節課所學的短語來造句等多種形式來檢測看其掌握情況。

　　但是再好的預設也有不足的地方，課堂觀察后同行們給我許多中肯的意見和建議，非常感謝各位同行提出的寶貴意見。有以下地方有待改進：

　　一．預習安排的內容過多，導致在課堂檢測中效果不佳。具體表現是學生參與度不高、積極性不濃。未達到預期效果，課堂氣氛顯得沉悶。在課前設計整節課的過程中我們組的劉潤斌老師就幫我提出了很好的建議，要我減少預習內容、增加學生練得力度。這樣或許課堂的氣氛會更加活躍，學生的參與度會增加。可在上課的時候由于為了能把我校的預、檢、展、評、測”的教學模式更能體現出來，過于注重了預習的這一環節而導致的結果。

　　二．整節課存在部分環節指令不清晰的現象。如聽力部分的幾個問題。在呈現幾個問題時應在學生聽前明白其意思，要讓學生先把這些問題讀一下、理解一下，如若理解不來老師幫助他們理解。然后來聽，這樣做到有目的的去聽，聽得效果自然就好多呢，也起到了練聽力的目的。再比如讓學生集體讀單詞時，由于指令不清導致學生讀的不整齊，有的每個單詞讀兩遍，有的讀三遍。

　　三．設置的習題有難度。因為里面有用到的一般過去時態，涉及動詞的過去式，雖然在本單元將學習到它，但作為知識的當堂檢測階段，應主要圍繞本課的知識點去檢查從而達到鞏固提高的目的。如用所給單詞適當形式填空部分：

　　1.Didyou_____(go)therebytrainorbyairplane?

　　2.Theboysranoutoftheclassroom_______(quick).

　　3.Mymother_____(buy)somevegetablesfromtheshop.

　　一節課的呈現，付出了許多的汗水，也得到了同行們的鼎力相助，相信只有汲取課堂上好的設計，不斷改進自己的缺陷才會有更好的教學水平。

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