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最新第一節小學四年級英語課的教學反思
一學習內容反思
本課的A、B部分既要學習四個單詞,又要學習21到100的數字,還有一些對話,內容太多。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化,會挫傷他們學習的積極性,因此要打破部分與部分之間的教學內容,我把B部分的知識,調整為第一課時,先學單詞和數字,A部分的對話調為第二課時。其余的內容較簡單作為第三課時。這樣由點到面,由易到難,學生容易接受,事實證明也是如此。
我在教A部分時,沒有按照課文編排的句子順序來教,而是針對學生的狀況,采用先入為主的方法,先教難點。A部分對話的難點就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此,在復習了單詞和數字之后,直接切入難點,并采用了大量的活動讓學生練習,學生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.
當然課時與課時之間沒有嚴格地界限,在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內容,如:C部分句子You’reright.D部分的句子Howdoyou
spell?當學生學習第三課時的時候,學生對這些新知就不陌生了.
二教學目標反思
我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子:Isthissumright?Yes,it’s
right…等五個句子,學生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.能力目標是培養學生的英語口語表達能力,用流利的英語來表達數學中加法算式并能說出這道題的對與錯,通過學習學生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式,達到了這一目標.情感目標是培養學生樹立信心,在小組活動中積極參與合作,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。本節課學完對話后,學生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。
三教學結構反思
我能結合教學實踐,選擇和運用新型的教學模式,使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段,靈活運用教學模式:熱身-復習-呈現-操練-鞏固-小結。
第一步是熱身活動(Warming
up)。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍,引發學生學習英語動機的活動,我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創造了濃厚的氛圍,所以學生英語的興致就很高。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節課,有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師,因此我很重視復習這個環節,我在復習單詞時復習了字母,在復習數字時就復習了前面的詞匯。如:我先拿出pig這個單詞卡片,讓學生用英語說出來,然后讓學生猜有多少只豬,給一個數字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告訴學生這個數是99的鄰居,學生有用英語說是98也有說100的。學生都很有興致,很快地溶入到我設計好的教學情景中。第三步是呈現新知(Presentation)。我創設了恰當的情景,讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式,培養學生的合作與競爭意識,讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識
(Consolidation);我根據所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學知識,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結(Sum-up)。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課,學生還有一種意猶未盡的感覺。
四教學方法反思
1、能讓英語課成為了學生的一種享受。
語言知識是永遠學不完的,但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內容有點枯燥無味,但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結合起來,激發學生的興趣,學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。
2、重視教學過程的評價,及時獎勵學生。
我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功,學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅,也只有學習成功,學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據學生的層次為他們創造成功的階梯目標,這樣給他們創造得到獎勵的機會。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結合,個別的獎勵培養他們的成就感,給學生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體獎勵培養了集體榮譽感,集體獎勵時我給每小組三個階梯:復習、難點、重點。哪組在這個環節能勝就可以在這個階梯上插紅旗,最后小結時學生一起數紅旗,哪組多就能得一面大紅旗,學生都很樂意。
3、能把接受式學習和探究式學習有效統一。
兩種學習形式是教學中的一個認識與發展的過程。學生運用己學的語言知識,探討式地提出自己想了解的問題,層層深入,達到學以致用的目的。本節課最令我感到意外地是學生只學過100以內的數字,而我讓學生們自己填空()+()=100,然后用英語練習說出這道算式的時候,有一個學生不知有意還是無意卻出了(46)+(55)=101的題,而且用英語說出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”學生們都笑起來,認為這位同學錯了。可是我卻特別高興地給她伸了一個大拇指“You’revery
clear.”然后告訴她101的英語表達是onehundredandone(100+1)而不是onehundred
one.學生們都點點頭,使這堂課收到了意外的效果。
4、達到了教法與學法的統一,促進了學生的自主發展。
以前的教學中我發現學生們在學生完新知識后,然后跟著錄音機讀英語對話,而在最后老師引導學生分別扮演對話中的角色進行對話表演時,學生們總是離不開書本,不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音,對話聽完后讓學生說出你聽到了什么,再把學生說的句子板書出來又讓學生確認,這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了,最后再讓學生自己“找朋友”,仿照錄音機里的對話以小組合作學習,編自己想編的對話,學生感受到學習的自主權掌握在自己手里,自由選擇空間擴大了,參與面進一步擴大,都能表演了。但是我發覺有的學生可能是基礎較差或是膽小,磨磨蹭蹭不敢上臺表演,后來我鼓動膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句,因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生,多關注這些學生。
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