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新目標英語八年級下冊第二單元教學反思
我們學校環境和生源都較為特殊，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，八年級學生的分化現象也較為突出，這勢必大大影響了初中英語的學習效果。因此，我從學生實際出發，遵循教學規律，在教學實踐中，我想方設法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發和保持學習動力，培養良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
第二單元的教學目標是讓學生掌握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學的WhatshouldIdo?這課，我發動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養語感和學習興趣。
總之，在第二單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發揮似乎總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。
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