5.1《認識分式》教學反思
5.1《認識分式》教學反思
西安市第六十三中學 王倩
本節課是第五章《分式與分式方程》的第一節第一課時，屬于概念課，主要以“情景引入——辨識特征——明晰概念——運用概念”為主線展開教學。下面對本節課教學時的關注點進行反思總結。
1.要注重概念的形成教學，注重數學抽象
數學抽象在數學核心素養中居于首位，其重要性不言而喻，而數學概念需要從現實世界的數量關系和空間形式中抽象出客觀對象的本質特征。為此，本節課通過四個實際問題引出6個代數式，使學生充分體驗了代數式是反映現實世界一類量的模型，進一步發展了他們的符號意識，同時為進一步學習分式的概念提供了足夠的素材。在分式的概念形成過程中，需要讓學生經歷將代數式進行分類、歸納分式的共同特征、將分式與整式進行比較、將分式與分數進行類比的過程，讓學生充分感受分式是代數式中的'一類，使新知識的獲得建立在已有的知識和經驗之上，形成較為完整的知識結構，同時進一步增強了數學抽象能力。
2.要注重比較、類比的學習方式
本節課通過對比整式，在代數式的系統中以分類的方式來學習分式概念。這種通過對比整式領會分式本質的教學方式，能有效地幫助學生理解概念的內涵和外延。在探究分式有意義、無意義及值為零的條件時，又類比分數進行學習，促使學生容易的得到了相應的條件，發展了學生自主探究的能力。
3.要注重學生的求異思維
在對代數式進行分類時，可能不同的學生會有不同的方法和體驗；歸納分式的特征時，學生可能也會有不同的發現和結論，所以對學生不同角度的分析問題、看待問題不要簡單否定，不僅要允許，還要鼓勵學生從不同的角度進行解答，這樣學生的思維可以得到充分的發展，尊重發展了學生的個性思維。
4.要注重課堂評價
新課改要求以學生為主體，所以課堂教學中應以“問題——思考——交流——歸納”的方式來體現學生的主體地位。教學中師生互動交流時，教師要抓住每一次互動機會給學生以積極的評價和鼓勵，只要學生言之有理、發現合理、方法合理、思路清晰、表達準確等等，教師都要給予鼓勵。
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