種子的萌發教學反思

《 種子的萌發課》教學反思

李溫

本節課的教學思路我是結合學生的學情的前提下，圍繞著本節課的教學目標進行設計。本節課的重點是讓學生運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發的環境條件”的探究。學會控制實驗變量，探究不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。

為了解決這個重難點，我讓學生當一回小科學家，探究“種子萌發需要哪些環境條件”。以小組為單位嘗試設計一組“對照實驗”。通過活動讓學生體驗科學探究的一般過程。學生對在老師的引導下，積極地參與每一個環節的活動，在活動中體驗、找尋答案，有效地激發學生學習的積極性和主動性，并培養學生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達能力等。

本節課的亮點有三：

1、實驗材料中裝種子的容器我引導學生嘗試創新。如改為用紙杯或塑料杯，用個裝置把種子放在杯子的不同位置——浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水，觀察種子萌發的情況。

2、課后實踐——種植綠豆。我把教材發豆芽改為種植綠豆。因為這個過程可以讓學生觀察植株的一生，包括種子萌發、幼苗的生長，觀察植株的開花、結果，甚至收獲種子。這可以為下面的學習作鋪墊。于是我在課堂上指導學生如何選擇理想的萌發容器便于觀察，例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個關鍵，把種子放在杯的'周圍，這樣才便于觀察種子萌發的過程。

3、新課學習后，進行知識競賽，分男女兩隊進行比賽。競賽題目的難度是有梯度的。這樣可以讓人人都可以參與，與此同時讓愛挑戰自我的學生有個表現的平臺。效果方面，不僅可以有效地反饋學生當堂學習的效果，而且可以把課堂的氣氛再上一個高潮，有效地調動學生學習的積極性和興趣。

通過師生的努力，本節課得到導師和各位同行的贊賞。如教態富有激情；及時因勢利導，課堂生成自然；課堂轉換角色，讓學生唱主角，老師作為引導者，同時善于傾聽學生的想法與見解；注重學生各種能力的培養等。其實我也有要改進的地方。例如在探究實驗的六步驟這一環節中，如果作出假設這一環，我引導學生分析深入一些，本節課的教學效率會更高。

在接下來學習中，我將繼續虛心向導師、同行學習，珍惜每一個活動的學習、繼續不斷地反思自己，為今后的教育教學科研工作打好根基，切實提高自身的教學科研水平。

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