市級小課題中期報告過程性資料—教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的市級小課題中期報告過程性資料—教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《力的分解》是靜力學中力的處理方法，是整個高中物理力學的基礎之一，與力的合成內容相輔相承，理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解，也是對今后對矢量分析的基礎。我充分地認識到這節課的重要性，也意識到這節課的難度，教學設計幾經變化，最后還是回到以學生為本的“生本教育”，放手讓學生做、學生講，以學生的認識水平為起點，由感性到理性，從教學效果上看，達到了預期目標，聽課老師也給予了很高的評價，他們一致認為，這節課理念新、結構合理，課堂設計針對性強、連貫性好，充分地調動了學生的積極性，學生思維活躍，積極參與，圓滿地完成了教學任務。現把自已的幾點體會總結如下：

　　一、備好課是上好課的前提。

　　其一是備教材。力的分解和力的合成均是矢量運算的工具，是高中物理的基石。本節內容從拖拉機拉耙的生產實例入手，引入力的分解的概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則，與力的合成相比，力的分解難點是一個確定的力可以對應無數組分解的方法，力的分解不是唯一的，教科書指出對一個已知力要根據實際情況（實際需要）來進行分解。與傳統教材不同的是，教科書引入了三角形定則，指出矢量相加的法則，最后很自然地完善了矢量和標量的概念。

　　其二是備教法。新的教學理念是“從生活走向物理，從物理走向科技”。這節課也完全可以按照這樣的思路進行，生活中與力的分解的例子很多，這就需要教師的正確引導，學生積極參與，共同再現生活中的典型事例。學生能得出結論的決不包辦，學生一時有困難的，教師扶一把、點一下，讓學生去發現、去探索，才能體會到學習的快樂。

　　其三是備學生。由于是到省常中上課，備課時我也充分考慮到學生的能力，問題的難度把握得要適當，整節課學生精力集中、思維活躍，即使到后面難度有些大的問題，學生也無所畏懼，積極思考。

　　二、突破難點求創新

　　這節課對學生來說，比較難以理解的是“力的作用效果是什么”，圍繞這一問題，如何能更為形象直觀地展現給學生作用效果呢？

　　水平面上斜拉物體問題中，水平和豎直拉的效果分別使用了臺秤和彈簧，讓學生比較直觀地感受到效果的存在。

　　在斜面上物體的重力作用效果研究中，讓學生自身去體驗，設計了探究實驗，學生在做的過程中通過觀察、分析得出重力的作用效果，一個是壓緊斜面的效果，另一個是沿斜面拉彈簧的效果，從而得出兩個分力的方向。

　　在雙斜面上圓柱體的問題中，用小臺秤來顯示壓緊斜面的作用力，是一個創新，比傳感器方便，學生更好理解。

　　三、課堂實施以生為本

　　本堂課完整的完成了教學任務。本堂課的實施基本上達到了預期的目的，學生由情景實驗入手，表現了極大的學習興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調。

　　課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導，也在一定程度感染了學生，師生互動，課堂關系和諧，在學生探究活動中，學生出現的問題教師應及時解決，例如，有幾個同學將壓緊斜面的效果錯誤地理解成壓力，教師不能視而不見、按部就班，這些錯誤是課堂的教學資源，我們應及時糾正，才能更有利于學生對問題的理解和認識。

　　學生成為課堂的主人，并不排斥教師講，而是主張教師“要精講”，在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。教師和學生兩者如何融洽地營造生動的課堂氛圍，很大程度上決定于教師，教師在課堂上要最大限度地滿足學生自己發展的需要，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，充分體現學生學習的自主性。問題讓學生自己去解決，規律讓學生自己去發現，方法讓學生自己去尋找，結果讓學生自己去探究。有魅力的課堂教學就是要調動學生參與的積極性，發揮學生自己探究的能動性，讓學生真正成為課堂的主人。課堂教學中永恒的資源就是學生自己，每個學生都是一個知識源，都是一個獨立的生命個體，蘊藏著巨大的可開發與發展的潛能。教師要根據課堂上學生的具體情況靈活機動的調整教學，激發課堂教學的“興奮點”。教師的責任是讓學生學會主動學習，而不是替學生學習。教師要給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一片空間，讓他自己向前走。在教學中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。

　　四，課堂教學還需改進

　　課堂教學也是一門遺憾的藝術，總結以下幾點尚需改進之處：

　　1、在水平面上斜拉物體的問題，教學展開還有點冗長，應更簡潔，把時間盡量留給課堂教學重點，使課堂教學重點突出；

　　2、課堂上研究問題的提出要精練且有條理，指向性更加明顯，不宜給出難度過大，覆蓋面過廣的問題，善于把大的問題分成幾個小的問題解決，否則學生易失去學習信心及興趣。

　　3、課堂的節奏把握還需加強，斜面上物體重力研究的案例中，適當加快節奏，可以使后面的雙斜面問題中理論和實驗探究更加充分，總結收尾更從容。

【市級小課題中期報告過程性資料—教學反思】相關文章：

西安市基礎教育小課題研究中期報告04-27

花山初中市級英語課題開題報告04-27

小課題研究階段性計劃12-19

科研課題中期報告范文09-02

學生課題中期總結報告05-16

小課題開題報告02-06

小課題開題報告04-27

水東中心小學市級課題開題報告04-27

初中語文課題中期報告07-09

小課題研究開題報告01-23