魏亮 《什么是教學(xué)反思、如何寫(xiě)好教學(xué)反思》（史家小學(xué)通州分校）

要做好一名成功的體育教師的前提，是這個(gè)體育教師一定要有思想。如何做到有思想？拿起筆來(lái)，寫(xiě)反思吧，因?yàn)樗�是提升思想的最佳方式。認(rèn)真寫(xiě)幾年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫(xiě)幾年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專(zhuān)家來(lái)。

一、教學(xué)反思是什么？

教學(xué)反思，指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，而且在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、教學(xué)反思中的“反思”指的是什么？

“反思”就是反反復(fù)復(fù)地思考，反思就是不斷地“照鏡子”，反思是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據(jù)”過(guò)程，反思是不斷的質(zhì)疑，反思是不斷的追問(wèn)，反思是不斷追求“合理性”、“存在性”，反思就是關(guān)注細(xì)節(jié)。

從一般意義上講，在教學(xué)中每個(gè)人都有盲點(diǎn)，每個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)背景也不同，導(dǎo)致每個(gè)人看問(wèn)題的角度及切入點(diǎn)也有所不同，基于這些不同，所以也讓反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”（自己與自己的內(nèi)部對(duì)話），更是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。（自己與自己、自己與他人更深層次的對(duì)話）

三、體育課堂中的反思有哪幾方面？

1．從體育課堂教學(xué)反思：

（1）教學(xué)前反思：

本次課教學(xué)目標(biāo)是什么？通過(guò)什么途徑和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

自己在教學(xué)中曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？采取的什么策略和方法去解決的？

其效果如何？

他人的教學(xué)有什么可借鑒之處？其優(yōu)點(diǎn)何在？你認(rèn)為還存在哪些問(wèn)題？理由是什么？

根據(jù)目前所教班級(jí)學(xué)生的能力狀況，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些新問(wèn)題？你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法？

（2）教學(xué)中反思：

教學(xué)中出現(xiàn)了哪些你未曾預(yù)料到的問(wèn)題？你是如何解決的？

學(xué)生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是什么？他們更需要什么？

課堂氣氛有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)分沉悶或過(guò)分活躍的現(xiàn)象？你是如何調(diào)控的？

教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程有何差距？你是如何處理這種差距的？

對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，你做出過(guò)哪些調(diào)整？

（3）教學(xué)后反思：

為什么學(xué)生的反應(yīng)和預(yù)期的不一樣？為什么學(xué)生會(huì)有這種反應(yīng)？對(duì)這種反應(yīng)應(yīng)該采取什么樣的措施？怎么才能把課上更好？

教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了？達(dá)到的標(biāo)志是什么？教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題？哪個(gè)問(wèn)題是最為關(guān)鍵性的問(wèn)題？你打算在后續(xù)的教學(xué)中如何解決這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題？

教學(xué)中有無(wú)發(fā)生讓你印象深刻的事件？其蘊(yùn)含的意義有哪些？

日后再進(jìn)行同一教材內(nèi)容時(shí)，你準(zhǔn)備做怎樣的更改與完善？

2．從學(xué)生身上反思

在教學(xué)時(shí)，你的學(xué)生是以怎樣的表情來(lái)聽(tīng)課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

每當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)？進(jìn)而展開(kāi)熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

在課堂上你對(duì)學(xué)生是表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)指責(zé)多？當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題比較精彩時(shí)你是怎樣使他獲得成功的？

四、教學(xué)反思的策略是什么？

1.

圍繞問(wèn)題反思：

工作問(wèn)題化，問(wèn)題課題化，在日常的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題。不怕有問(wèn)題，怕的是沒(méi)有問(wèn)題，如果沒(méi)有問(wèn)題，就說(shuō)明你變得懶于思考了。

2.

通過(guò)對(duì)比反思：

前后對(duì)比反思（磨課）：初講，尋找問(wèn)題，歸納問(wèn)題原因，再次重新設(shè)計(jì)，再次實(shí)施教學(xué)。

同一教材的不同教法：一課多式；同課異構(gòu)

與他人課（包括名師課、優(yōu)質(zhì)課）進(jìn)行對(duì)比（賞析或質(zhì)疑），并反思甚至嘗試。

總之，成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。要想在教學(xué)中有所建樹(shù)，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)梳理、勤于總結(jié)，堅(jiān)持在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，請(qǐng)務(wù)必從寫(xiě)好教學(xué)反思入手，真正將寫(xiě)好教學(xué)反思作為自己教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)不斷成長(zhǎng)，教學(xué)技能不斷提升。

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