2016-2017學年度第二學期語文教學反思
2016-2017學年度第二學期語文教學反思
------師生關系的有效融洽能促進有效學習課堂的產生
店前中心學校 胡海霞
立足師生關系來關注有效學習，其實就是關注學習過程中的情感因素。情感作為一種非智力因素，雖然不能直接參與認知活動，但貫穿始終。師生在課堂上的情感交流伴隨教學認知信息的傳遞而產生，對學習活動起著引起、導向、維持的作用，有效服務于課堂教學的終極目標。
所以，和諧的師生關系是有效學習的重要保障。
對學生來說，“親其師，信其道”，面對喜愛是教師，他們的注意力會高度集中，抓住表現機會積極互動，用獨到的見解贏得老師的贊賞，當老師指出問題時也能虛心接受，高漲的學習熱情將有效促進學習目標的達成。
本學年我任901班語文，是接別人的課。一開始，學生對我的抵觸情緒較大，因為他們非常喜歡教他們七八年級時的語文老師，但由于工作安排，這位語文老師不教他們了。孩子們很失落，這種情緒就發泄在我身上。怎么解決這種情緒呢？我決定先和他們談心，讓他們了解我，同時也了解他們。我盡量放下身子、聲音溫柔、和顏悅色地與他們交流。漸漸的，學生們的心防解開了，上課時，情緒變得高漲起來。我發揮自己的教學----朗讀，讓學生激趣讀，學生們的興趣得以激發，聽課便更認真了。
在教學上我也盡量“投其所好”：比如為了讓孩子們樹立堅定信念，去迎接中考，我利用晚自習給孩子們放電影《肖申克的救贖》；為了讓學生學會點題的寫作方法，我播放了《舌尖上的中國---腳步》，使學生們明白點題的不同方式；為了在課堂上激發學生興趣，我會播放音樂（甚至自己唱）、準備課件等。
我還會在思想上關心學生、在生活中關愛學生：程文哲、程夢陽脾氣較沖，與班主任老師、物理老師發生了沖突，我了解情況后，在周記里跟他們聊天，讓他們明白錯誤，主動跟老師道歉；趙哲在作文中表達對我的不滿，我沒有生氣，而是好言相勸。他覺得很不好意思，現在上語文課，他始終面帶微笑的聽課，跟我互動；平時有同學取得進步，我一定不吝表揚，同時鼓勵他們，用預測他們的新進步來激勵他們。生活上我也會處處關心他們，程文哲是住宿生，我經常了解他的住宿生活，讓他有困難就找我；徐建輝家庭情況特殊，父母離異，我總會把關愛的目光投向他，他肯定看懂了我的關愛，所以上課特別認真；許建玲外公去世了，她很傷心，我利用上課的機會告訴所有同學，更是安慰她：生命總會走向終結，這是生命的規律，我們在懷念逝去的親人時，更應該樂觀積極的面對生活，這也是對生命的尊重。我看到許建玲眼里閃動的淚花和后來更積極的學習態度；王新晨曾是我上一屆的學生，后來休學又做了我的學生，以前跟我發脾氣，不讓我管他，現在，在我的表揚鼓勵的“轟炸”下，他會工整的寫試卷了，作業也愿意交了，背書也很積極，上課也會主動回答問題……
沒有夸不出來的學生，也沒有搞不好的師生關系，這是我最深的感悟！現在，這個39人的班級，語文平均分達到100多分，在一開始學生抵觸我的情況下，能取得這樣的成績，我很滿意。我的目標是：在中考中，這39個學生語文都能考及格。我也相信：憑著我與學生們的和諧關系，他們會愿意上語文課，樂意學語文課，我期待他們的長足進步！
所以，我認為，只有打造良好的師生關系，才能打造有效的課堂，才能促進學生的有效學習。
2017年6月
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