解直角三角形教學反思
解直角三角形教學反思
第一，教學目標定位準確恰當。結合課程標準，在對教材深入鉆研的基礎上，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，制定了以“會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數解直角三角形”作為本節課的核心目標，同時讓學生“通過學習解直角三角形的應用，認識到數與形相結合的意義和作用，體驗到學好知識，能應用于社會實踐，通過選擇算式進行簡便計算，從而體會探索、發現科學的奧秘和意義；滲透數形結合的數學思想，培養學生良好的學習習慣。”
第二，本節課的設計，力求體現新課程理念。給學生自主探索的時間，給學生寬松和諧的.氛圍，讓學生學得更主動、更輕松，力求在探索知識的過程中，培養探索能力、創新精神、合作精神，激發學生學習數學的積極性、主動性。
第三，教師應該是課堂教學的組織者、引導者、合作者、服務者。在學生選擇解直角三角形的諸多方法的過程中，并沒有過多地干預學生的思維，而是通過問題引導學生自己想辦法解決問題，指導學生比較各種方法中選擇了一種最好解法進行板演。
通過本節課的教學實踐，發現一些需要反思和改進的地方。比如，在探討解直角三角形的依據時，處理不當過于倉促，應該讓學生從理論上理解其中的原理；再如，在探索解直角三角形需要具備的條件時，預設問題過于簡單化，忽視了知識生成過程，如果放手讓學生自己去想，可能效果更好；又如，課堂總結時，總是忽視了學生在沒有體驗與感受，直接把現成的小結講給學生聽，真是拔苗助長的做法。在今后的教學中，要關注學生知識再發現和生成過程。
總而言之，本節課體現新課標的教學理念，對新課標下的新課堂的豐富內涵進行積極的探索與有益的嘗試。把數學課都上成數學活動課，是學生討論交流的平臺，同時注意滲透德育，是學生發現創造展示自我的舞臺！【解直角三角形教學反思】相關文章：
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