王均杰 “認識三角形”教學反思

“認識三角形”教學反思

王崗小學 王均杰

本節(jié)課的核心是“發(fā)展學生的空間觀念、提高幾何思維水平，學習類比遷移的方法，幫助學生建構(gòu)完善的認知結(jié)構(gòu)”。

學生想象生活中物體表面上的三角形，并畫下來，然后再根據(jù)同學們所畫三角形的特點聯(lián)系生活中類似的事物，體現(xiàn)了根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體，發(fā)展了學生的空間觀念。

四年級的學生應(yīng)當處于范希爾幾何思維水平中第二個水平“描述水平”，我設(shè)計的四個點的游戲，就是在幫助學生借助幾何性質(zhì)認識幾何對象，按照圖形的.組成部分和這些組成部分之間的聯(lián)系來分析圖形，學生先在頭腦中想象自己連成的三角形的特點，然后根據(jù)圖形結(jié)合角的特點介紹給其他同學，同學們猜的過程實際上又是一個想象的過程，進而提高學生幾何思維水平。

在教學三角形高和底的定義時，我引導(dǎo)學生利用已有的平行四邊形高和底的經(jīng)驗，進行類比遷移，得到三角形高和底的定義，再通過比較新舊知識的異同之處，幫助學生掌握結(jié)構(gòu)化的知識從而完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

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