《小露珠》課后教學反思

時間：2023-04-29 05:47:49 教學反思我要投稿

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《小露珠》課后教學反思

《小露珠》巧妙運用了童話所具有的特征——新奇的想象，加上作者擬人化的寫作方式，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學的知識、優美的語言、思想的啟迪于一體，不但課文顯得生動有趣，還潛移默化地培養學生的美好情操，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此我主要通過朗讀感悟，想象練說，拓展思維來展開教學。感覺比較滿意的是這節課鍛煉了學生的口語表達能力，具體如下：

一、整體感知，分層朗讀，在讀中感悟，在讀中提高。

語言生動，想象豐富是童話故事類課文的顯著特點。在教學課文2-5自然段時，我充分發揮了朗讀在理解課文內容中的作用，讓學生先自己朗讀后思考：哪些小動物喜歡小露珠？為什么喜歡小露珠？通過課件出示了鉆石、水晶、珍珠的圖片，讓學生直觀的感受這些物體，從而體會到小露珠的閃亮、透明、圓潤。通過不同句式的對比，讓學生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，豐富了學生的語言，鍛煉了學生的表達能力。在有層次的朗讀中，獲得更深刻的感悟。

二、創設情境，模仿造句。

學生學會用“越來越……越來越……“造句是本課的難點，為此我特地安排了一個解析的環節。課文的第一自然段寫了小露珠在夜幕降臨時出現到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學生讀懂這段內容后，通過多媒體動畫，真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮的過程，然后抓住契機，課件出示：雨下得越來越大，地上的積水越來越（）。夏天到了，天氣越來越（）了，（）。這些都是生活中的小常識，所以學生都感同身受，難不倒他們，接著放手讓學生自己回憶生活中的類似情況，自由造句，學生們也都能很有邏輯性的說出來。

三、找尋文章的空白點，尋求想象練說的臺階。

文章的空白點是指文章中沒有寫的，我們發揮想象可以體會到的。因此在第七自然段的教學中，我設計了“可愛的小露珠就要走了，此時此刻，你想對小露珠說些什么？”在老師的啟發下，學生打開了思維的閘門，充滿深情的語言從一張張小嘴里說出來。這一說話訓練，讓學生把課文中的文字轉化成了自己的語言，加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進一步升華。

縱觀這節課，我還有一些地方處理的不夠周到，存在不足：

一是對學生學情了解的不夠，某些方面對學生水平估計過高，所以學生參與課堂的熱情一般，課堂氣氛不夠活躍。

二是課文難點突破不夠。

三是課堂開放度太小，不敢放手。

知不足才能后進，在今后的課堂上，我會繼續本著“真實、樸實、扎實”的原則，關注每一位學生的均衡發展，追求自然有效的靈動課堂。

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