古詩(shī)兩首《乞巧》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)與不足：培根說過：“讀詩(shī)使人靈秀。”那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。 1、借畫面互誦。 　《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。 　2、借吟誦互動(dòng)： “書讀百遍，其義自現(xiàn)。”吟誦是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。 3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。 　豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。 “詩(shī)歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”作為古詩(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。

【古詩(shī)《乞巧》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

古詩(shī)教學(xué)反思04-02

《乞巧》教案設(shè)計(jì)及反思08-26

古詩(shī)春曉教學(xué)反思11-08

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思04-04

古詩(shī)兩首教學(xué)反思04-04

關(guān)于七夕乞巧節(jié)的古詩(shī)句子經(jīng)典01-13

乞巧的作文10-04

乞巧的作文10-11

古詩(shī)《所見》的教學(xué)反思范文（精選18篇）01-07

《乞巧》教案02-20