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機電專業課程教學反思
職業教育的特點是是注重培養學生的技能操作和創新能力,機電教學應該把技能培養放在首位,了解學生應該掌握的技能和知識要求,研究教學方法,培養合格的技能型人才。職業教育的任務主要是為社會培養技術應用專門人才，以適應市場需求為目標，注重培養學生的職業素質、技能操作和創新能力。為了適應這一目標，在電工與電子教學中，我們應把對學生的技能培養放在首位。
《電工與電子技術》是專業基礎入門課程。該課程采用任務引領、理實一體的教學設計方法，針對汽車維修專業的發展現狀和行業需求，結合中等職業學校學生的特點，旨在培養學生分析實際問題基本方法與能力、理論與實踐相結合的能力。在電工電子教學中，我們應把對學生的技能培養放在首位。 通過本學期的一節公開課，發現很多問題，以點蓋面，對這門電工與電子技術課程進行反思，在教學中應該重視以下幾方面：
一、 學生應該掌握的專業技能
1．具有讀電路圖、認識電路圖、畫電路圖的能力。一些學生會在一些實際工作崗位上從事一些設備的安裝、維修、調試、保養等工作，雖然一開始可能會有師父指導，但學生具有這樣的能力將會使他們能夠盡快掌握技能、適應崗位、獨立工作。這要求學生能看懂電子元器件的符號、參數、管腳、連接方式，能識別不同的電路結構，讀懂電路的工作過程和工作原理，能根據實際情況按要求畫出電路圖，能夠進行一些簡單的設計，能夠對電子元器件進行正確的選擇。
2．能夠正確使用各種電工電子儀表。在電工電子專業中，主要有萬用表、學生電源等。這些儀器儀表是重要工具，沒有這些工具，很多工作無法進行。要求學生必須熟悉使用儀器測試電路的正常與否，能夠正確使用這些儀器，并能夠正確讀數。
二、掌握技能對專業課程的知識要求
職業教育重視應用和實際動手操作能力，但并不是基礎理論知識就不重要。我們應該研究學生特點和技能要求、有的放矢。職業教育決定了基礎理論知識教學應使學生有發展后勁，易于接受新技術，操作能力強，為今后的工作打下堅實的基礎。在教學中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的培養，以應用為目的，在分析計算時突出主要矛盾和主要問題，而忽略其次要矛盾。 只是為技能服務，技能需要什么樣的知識，我們就教授什么樣的知識。專業基礎課教師應該熟悉知道哪些知識對專業課和技能有用，這些可以作為重點來教授。 總的來說，理論教師，應了解本專業所要求的知識結構，把握講課重點，有所取舍，因材施教，教給學生需要的和有用的知識，讓學生在實踐中體驗到學有所用的重要性，從而自發提高學習興趣。
三、 提高教學質量，激發學生學習興趣
實踐證明，興趣是激發學生學習動機和學習注意力的重要因素。人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的，學習動機中最現實最活躍的成分是認知興趣。教學內容的新穎，引人入勝，教學方法的生動活潑多樣是吸引學生注意，激發學習動機、提高學習效率的前提條件。而多媒體技術輔助課堂教學能夠有效實現這一切。它繪聲繪色的反映客觀事物，激發學生興趣，啟迪學生思維，達到事半功倍的教學效果。教師在教學中要注重。
課堂效果，應該熟練應用多媒體教學。當然，也不是完全摒棄傳統教學，我們應該更新觀念，多媒體與傳統教學相結合，用模擬、圖像、動畫等高科技手段沖擊學生的思維興奮點，用聲情并茂的語言向學生傳授知識，優化課堂教學，提高教學質量。“授人以魚，不如授人以漁”，教師要教給學生知識，更重要的是要教會學生學習的方法，在教學中設計問題，引導學生積極思考，歸納總結，得出結論，讓學生學會自主學習，提高學習興趣。 職業類學生生源相對來說學習素質較弱，學生水平參差不齊，對學習需求不同，更現實、更注重實踐、實習性的學習。正如大家平常所說的：好的學生誰還會到職業學校啊！職業學校的學生是在初中的時候成績就不好，考不上高中的，基礎非常差，有個別的甚至連基本的加減乘除都不熟，更不要說我們教的簡單的電路。所以他們上課根本就沒有打算聽，許多人來學校就是為了拿個文憑，根本及沒有想到要學習。所以教師要尋求有效途徑，激發學生興趣。首先要樹立學生的自信心，過去的只能代表過去，不能代表現在和未來，職業學校的學習和中學是完全不一樣的，在這里我們在學習文化課的基礎上主要掌握專業知識的學習，掌握專業技能。所以大家在起跑線上是一致的。實踐教學中，教師要重視實驗環節和動手能力。為突出職業教育在應用技能方面的培養，實驗教學內容應符合電子技術的發展，由驗證性實驗，到應用性實驗，繼而向創造性實驗發展，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
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