《三角形的內角和》教學反思

《三角形的內角和》教學反思

今天我講了《三角形的內角和》一課，課前我分析：學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內角和是多少度，學生是不陌生的，因為學生有以前認識角、用量角器量三角板三個角的度數以及三角形的分類的基礎，學生也有提前預習的習慣，很多孩子都能回答出三角形的內角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內角和是180度。另外，經過三年多的學習，學生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。根據學情我設置了以下教學目標：

1、結合具體圖形能描述出三角形的內角、內角和的含義。

2、在教師的引導下，通過猜測和計算能說出三角形的內角和是180°。

3、在小組合作交流中，通過動手操作，實驗、驗證、總結三角形的內角和是180°,同時發展動手動腦及分析推理能力。

4、能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。

本節課的教學重點是:探索和發現三角形的內角和是180°。教學難點是充分發揮學生的主體作用，自主探索和發現三角形的內角和是180°。為突破重難點，我在教學過程中設計了創設情境，生成問題，認識三角形的內角及內角和，引導學生猜測三角形的內角和是180度，讓學生通過“量——拼——折”的方法分類驗證了三角形的內角和是180度，最后利用三角形內角和是180度解決問題。

本節課導入環節比較成功，學生很感興趣。隨后的小組合作秩序也比較好，能夠通過自己制作的三角形學具動手操作探究出總結三角形的內角和是180°。而在后面的練習中也能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。

而學生在本節課中的交流環節中不夠積極，語言表達也有所欠缺。我要在以后的課堂中采用良好的激勵手段，同時多加肯定與鼓勵；也要繼續引導學生說規范的數學語言。

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