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《第一次抱母親》教學設想及反思
《第一次抱母親》教學設想及反思
一、教材簡析
《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元中的第3篇課文。本單元共四篇課文：《永遠的白衣戰士》《“番茄太陽”》《第一次抱母親》和《我不是最弱小的》，這四篇文章都是著重歌頌人間真情的。雖然四篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更側向于對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關心，從而激發了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以說，這是一篇愛的反思性的文學作品，它引發了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。
二、學情分析
現在的學生缺少什么？他們雖能感受到母愛的無處不在，但是備受寵愛的他們內心很少考慮回報母愛，珍視親情。如今的孩子是父母、長輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無微不至的照顧認為是理所應當的，一味地只知索取而不懂回報，甚至經常向家長提出過分的要求。他們關心的往往只是自己，而很少去注意家長為他（她）付出的辛勞。生硬的說教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動他們的心靈，喚起他們內心深處的情感體驗。因此，基于學生感恩意識的淡薄，設計以情感熏陶為主線，引導學生感受愛，表達愛，這是我教學本課的出發點和落腳點。
三、教學設想
對于四年級的學生，對于我們的閱讀教學，我們也不能只就文而教文，也要適當交給學生對他們一生有用的東西，一些學習、閱讀的方法。因此，在本文的教學中，我滲透用“兩只眼睛讀書”的方法，以及在說話、寫作方面要推敲，做到遣詞造句的準確。同時讓學生初步感受“反襯”的文學作品的手法。
在理解生活“重擔”時，讓學生和生活聯系起來，想想自己的媽媽承擔起的是什么?這樣能讓學生了解更為深刻地感悟這份濃濃的母愛，體會到母親為自己的成長所付出的心血，承擔的責任。
四、關于活動案
對于語文教學，“活動”一般把握在一至兩個活動為宜，不宜太多，如果設計了兩個活動案，最好一主一次，否則就只能走環節，達不到扎扎實實的教學效果。對于每一個活動，可以取個簡潔、緊扣課文內容的小標題。從一個學習活動到另一個學習活動最好有簡潔明了的過渡語。如《黃鶴樓送別》第二課時活動案可以有這樣兩個活動：
活動一：品讀文字，感悟深情。
1、自主學習。
默讀課文2——4節，思考：哪些地方具體地表現出李白與孟浩然的依依惜別呢？將有關句子找出來，讀一讀，想一想，深入體會。
2、小組交流，并練習感情朗讀。
友情提醒：抓住關鍵詞交流體會很有必要喲！
3、集體展示。
讀讀，說說，再讀讀。
活動二：詩文對照，背誦積累。
1、聯系課文中的有關句子，說說這首詩的意思。
2、朗讀背誦古詩。
五、教后反思
《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。
文章非常感人，字里行間流露著濃濃的親情。但這只是我們成年人感受到的，如何讓孩子們也能走進母親的內心，深深地被母親的這種博大的胸懷震撼呢？于是在課始我引用歌德的話——用兩只眼睛來讀書，意在讓學生能夠潛下心來，透過文字默默地、靜靜地，品讀語言文字，不僅要能夠讀出字面上的意思，更要能夠讀懂語言文字背后隱含的深層含義。
在給了學生充分的自主學習、小組交流之后，學生果然有了較深的感悟，令人欣慰。但孩子畢竟是孩子，由于受知識及生活經歷的限制，很難理解到我們希望他們達成的某一高度。這時，就需要我們教師適時的引導、點撥。如在教學“翻山越嶺”時，由于孩子的理解僅僅是在淺層，即母親肩上挑的實實在在的擔子，這時教師可以這樣來引導：孩子們，在理解了“重擔”之后，再來看“翻山越嶺”，你覺得還僅僅是“翻過一座座山，跨過一道道嶺”嗎？這樣，孩子們自然就能感悟到這其中還包含這生活中遇到的種種困難，經歷的種種坎坷……有了這樣深層次的理解，再去讀語言文字，效果也許就大不一樣了。其實，這也是在告訴學生，這樣的讀書，才叫用兩只眼睛讀書，暗示學生今后如何去品讀語言文字，如何讓靜止的語言變得鮮活靈動，豐富起來。
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