小學二年級語文下冊《雷雨》教學反思

《雷雨》課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

雷雨是夏天常見的一種自然現象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環節:出示謎語讓學生先來認識雷雨這一自然現象。學生聽讀課文后，自學生字并交流識字方法。初讀課文，顯現課文情境，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。并通過表格來讓學生更深刻的認識雷雨前、雷雨后自然界的景象變化。最后讓學生通過多媒體欣賞雨后圖片，激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　 新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為。因此，我讓學生自學生字并交流識字方法，讓同學一起來解答，達到學生之間互助學習完成教學任務的目的。培養學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，通過多媒體出示表格全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經歷學習過程，體現了教師引導學生自主探究、合作學習， 使學生理解了課文內容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。

都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在學生交流識字方法這用的時間太長，以至于分析課文時間不夠充裕。 以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力!

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