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3.1光的色彩 物體的顏色教學反思
《光的色散》教學反思
劉波
課堂雖然是重要的一個環節，而教學反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學能夠更完美一些，特將本節課的教學進行了如下的反思：
1、《光的色散》這節內容與生活聯系非常緊密，本節教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，這節課我應該把觀察實驗和現代教育手段相結合，充分調動學生的感官。
2、本節導入是由色散實驗的演示，三棱鏡實驗引入光的色散，使學生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題；接下來就是觀察現象，由于效果不是很明顯，導致是哪七色光是直接給學生講解，這樣學生沒有直觀看到現象好。
3、教師的每一節課都應該有自己的興奮點，課堂中會期待著興奮點的出現，課后會因為興奮點的出現而心情舒暢，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好教師的興奮點與學生興奮之間的差異性呢？對于本節課，我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節課的重點。色光的混合內容與生活聯系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導致感覺有一點假的形式，現象直接得出，學生就會有疑問，這一實驗教學不是很成功。
4、關于課本實驗，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能說明問題的實驗就要做，說明不了問題或不能準確說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的經驗。
5、本節的實驗
縱觀本節課的教學，我自己的感覺是過于倉促，時間較緊，練習題在課堂上沒有得給學生鞏固。學生對本節課的知識點掌握不夠好。總的來說，學生還是在輕松的氛圍中學習本節內容的，學生普遍顯得比較興奮，導入實驗很感興趣，這也許可以說是這節課的成功之處。
《光的色彩 顏色》一課時（反思）我的教學反思
課堂教學只有更好,沒有最好.看了<</span>利用支架式教學模式，改進初中物理課堂教學>文章,結合自己這幾年的教學實踐,逐漸感悟到一個自認為很真理的真理:只有更好,沒有最好,自己的才是最好的.今天上了前年自己主備的一節課,感觸很多:原來在講物體顏色這部分內容時,直接對把研究對象分為透明物體和不透明物體.產用了"灌"的方式,今天我嘗試性的讓學生首先對自然界中所能看見的物體按照其特性分類,在此基礎上確定研究對象的基本特征:"透明"和"不透明".然后通過手電實驗讓學生知道人能看見物體的實質是"有來自于物體的光線"射入人的眼睛.在此基礎上利用紅粉筆作為研究對象問學生"你能告訴老師你為什么能看見粉筆嗎"在學生真確回答的基礎上接著問"你能告訴大家為什么你能看見紅粉筆嗎".........這一系列問題為學生積極思維創設了好的環境,加強了學生的學習內驅力.使學生學的有味,能體驗的學習的樂趣.在處理"黑"這個問題的時候,我是讓學生體驗"漆黑",我讓學生用雙手悶住雙眼.同時問學生"你知道"黑"是怎么產生的嗎 ?.......感悟:沿著老路走,你感覺很累,改變一下吧,找條銷路,也許你能欣賞到漫山遍野的山花爛漫.也許在這過程中會有點傷痕和短暫的疲憊....
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