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《數學廣角-田忌賽馬》教學反思
教學課題
《數學廣角——田忌賽馬》
執教教師
魯春艷
教學反思
在這節課的教學中，從學生們熟悉的故事入手。在學生自主探索、合作交流的過程中，發現數學知識不僅在生活中處處可見，而且在比賽中還有很大的學問。在學生興趣盎然時，借助小組合作、探討應對策略，又在興趣意猶未盡時，通過游戲，進一步激發了學生的學習熱情，加深了對本節課數學知識的理解。本節課的教學主要有以下幾個方面的特點：
一、創設情景，從故事中尋找數學知識
故事引入能引起學生的興趣，使學生有良好愉悅的學習情緒，積極熱情地投入到學習中去。這節課中我充分利用多媒體輔助教學，通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的學習興趣。
二、自主探究，從數學知識中尋找數學思想方法
對策本身是一個很抽象的概念，學生只有經歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時，給了學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學生小組活動之中。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，使學生學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，充分地發揮了他們的才情和智慧。學生在自主探索，合作交流中體會和理解統籌的數學思想方法，逐步形成優化的意識。
三、應用練習，感悟統籌優化數學思想方法生活化
新課程指出“練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力”的重要手段。在練習的設計上偏重于解決生活實際問題等情景，提高了學生完成練習的積極性。在內容的設計上也安排了一定的層次，有利于理解和鞏固所學的知識，并形成新的技能和技巧。如通過說一說，田忌這種策略在生活中的應用，讓學生了解對策論方法在生活中的應用價值，使學生感受數學與生活的緊密聯系。如“跳繩比賽”通過問：我方隊員怎樣對陣才能贏?讓學生體驗用數學的方法解決生活中的簡單問題的成功感。而取卡片游戲則是知識的拓展，有利于促進學生多角度思考問題的能力的提升，再一次培養了學生思維的靈活與敏捷性。
同時，這節課的教學也要從以下幾個方面進行整改：
1.學生對田忌取勝的策略并不陌生，可見學生的知識經驗是不容忽視的。同時在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時，學生活動不順暢，不能按一定的順序去做，結果導致匯報時思路也不清晰。
2.本節課中田忌如何贏齊王的策略學生很容易就明白并體會了優化的好處。但是在取卡片游戲中，對與“確保取勝”，在利用學具同桌玩一玩后少數一部分學生找到了方法，但大部分學生沉浸在隨機取勝的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應該給予學生更充分的時間來游戲，讓他們慢慢領悟。
東馬莊小學教師教研組教學活動反思
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