《梅蘭芳學藝》教學反思
《梅蘭芳學藝》教學反思
對于低年級學生來說，學習習慣和學習同樣重要，因此在這節課中我特別注意培養學生傾聽的習慣，從課一開始就讓學生聽京劇，然后分段讀課文其他學生當評委也是聽，個別學生的發言時，提醒學生要學會聆聽別人，培養學生聽得習慣貫穿始終。
向學生介紹梅蘭芳，我選擇了梅蘭芳生活照和劇照同時出現，這樣給學生一個視覺沖擊，讓學生迅速產生疑問，“梅蘭芳到底是難是女？”這樣比干巴巴的告訴學生“梅蘭芳是男的，他是在男扮女裝”效果好得多。
教學詞語我分成了三個部分，第一個部分是生字詞，先帶拼音讀再去掉拼音，第二部分，是輕聲詞語，備課時我發現本課輕聲的詞不少，而讀輕聲又是學生的難點，因此我把輕聲拎出來，鞏固讀音，最后一部分是把“沒有神兒”“魚兒”放在一起區別讀音，兒化音要放在語境中分辨，我出示了整句的話讓學生練讀。
這樣三部分字、詞、句逐個攻破，很有層次。這樣第一課時的教學目標也就解決了大半。
在寫字上，張老師給我的`意見是學生寫得太少，確實平時上課種種原因也許只是讓學生描紅書上的幾個字，僅此而已，但這是絕對不夠的，很多學生一遍描下來，可能轉眼字的樣子都忘了，更別提間架結構了，所以多寫幾個生字是完全有必要的，“過度學習”才能讓學生掌握地更加牢固。
填空的部分其實是課文的主要內容，新課標中明確說明了不考主要內容，但必須讓學生知道課文大概說了個什么，所以不需要學生說的一字不差，意思到了即可。
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