教學反思的內容、類型、方法

時間：2023-05-02 05:50:39 教學反思我要投稿

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教學反思的內容、類型、方法

教學反思的內容、類型、方法

學思堂教育研究院劉蔣巍

一、教學反思的內容

教學反思些什么？籠統的回答這個問題就是對教學活動以及相關的因素的反思。那么詳細的分析教學活動及相關因素都包括哪些內容呢?

從反思的對象看，包括對課程資源的反思、對教學常規的反思、教學理念目標的反思、對學生的反思、對教學習慣的反思等。

課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利十實現課程和教學目標的各種因素;狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。教材是教師進行教學的重要資源，教材的知識順序、詳略比例、知識呈現、練習設計、教材的利用效果都可以是教師的反思內容。

教學常規包括備課、上課、作業、測驗，它是教學活動的主體，教師反思的重要內容，也是展現教師個人風格和實現教學目標的平臺，反思教學內容、反思教學練習、反思教學設計的合理性，反思教學方式和手段是否適合學生的學習特點，總結成功的教學經驗，反思教學中的失誤，記錄教學中的學生的見解，記錄課堂教學的突發靈感，反思教學目標的落實情況、反思課堂組織形式等。

每個人做事都有他的做事哲學在指導，教師作為教育工作者更應該有正確的、符合時代要求的教學理念指導自己的教學活動，教學目標的理解和落實都是在這種理念的支配下進行的，所以教師對自己的教學理念的反思有重要意義。在中國當代的教師就應該以新課標提倡的理念要求自己，反思教學行為是否符合新課程的要求。新課程的數學教學目標有了新的變化，增加數學活動經驗、合情推理能力的要求，在目標動詞中不僅使用“了解、理解、掌握、靈活運用”的刻劃知識技能的目標動詞，使用了“經歷、體驗、探索”等刻劃數學活動水平的過程性目標動詞，目標體系進一步多元化有知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面。所以，教師在設計自己的教學目標和實施計劃時，需要與新課標的要求相一致，教學反思就是對這種一致性的思考，從這個意義上說反思對當代教師有特殊的意義。我們可以從目標的設計合理性等角度來反思。

教學活動的另一個重要的參與者就是學生，對學生的反思是一切教學反思的出發點和歸屬點。反思學生的學習困難、反思師生關系、反思學生的學習特點、反思學生的心理特點。

需要說明的是以上的分類不是相互獨立的，可能出現相互交叉的情況，對一個內容的反思會聯系到其他的內容，這是由教學實踐活動的整體性特點決定的，所以以上分類不是絕對分類，我們可以按照這樣的分類有側重的進行反思。

二、教學反思的類型

教學反思按空間分，可以分為：縱向反思和橫向反思。按反思的范圍分類:課中思、課后思、周后思、單元思、月后思、期中思、學年思、一屆教學的宏觀反思等。按反思的內容不同也有不同的反思類型:教材反思、學生反思等。

三、教學反思的方法

反思方法有行動研究法、比較法、總結法、錄像法、檔案袋法、自我提問法等。教師通過觀察、日志、錄音和錄像、問卷、行動過程研究等步驟進行。

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