《美麗的丹頂鶴》教學反思
《美麗的丹頂鶴》教學反思
皇城小學 牛 慧
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的習性。課文既將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于其中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，總體感覺教師在很賣力地引導，但學生卻很平靜。下面就談談自己的一點感受：
1、鋪設畫面，激發興趣
低年級學生的課堂，激發興趣尤為重要。在導入課文時我利用課件播放多幅美麗的丹頂鶴圖片，首先給學生一個美好的印象，激發了學生讀文、學文的濃厚興趣。優美的畫面，動聽的歌聲，再配上學生有聲有色的朗讀，充分運用媒體給孩子創設多維的學習空間。在理解課文內容時，我又充分利用課文的插入，多媒體課件，讓學生感受到丹頂鶴的美麗，生活得無憂無慮。這樣借助美麗的畫面展開教學教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字的美。
2、指導朗讀，讀出美
誦讀是對課文音韻美、形象美、意蘊美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。在教學是我盡量引導學生通過朗讀欣賞，咀嚼語言、品味語言，感受課文的語言美、形象美、意蘊美，從而達到情感的共振，心靈的滋潤，認識的升華。《美麗的丹頂鶴》緊扣“美麗”，寫出了丹頂鶴的顏色美，姿態美，形體美。在課堂上，通過多種形式的讀，讓學生與課文的文字充分的對話。在朗讀的過程中，學生感受到了丹頂鶴的形象的美麗，品味積累了語言，讀出了感受，讀出了美。
3、理解詞句，品味美
詞句的學習與感悟是小學生閱讀教學最基礎的訓練，尤其是低年級更應該引起重視。通過詞句的教學，本節課中不但引導學生理解了課文內容，而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領悟到了課文深層的內涵。本課中，用想象畫面、還原畫面的方法幫助學生理解詞語。在閱讀中，引導學生一邊讀書，一邊在腦海中“放電影”，呈現表象和畫面，通過課文詞句所描述的情景激活學生腦海中的生活畫面，使學生對丹頂鶴的形象有了一個清晰的認識。如引吭高歌、展翅飛翔、高雅、無憂無慮等詞語，在教學中，讓孩子調動平時的生活積累，再借助課文中的插圖，借助課文的語言，想象丹頂鶴的美麗姿態，進一步品味語言的美。
當然在教學時，我還有很多地方做得不夠好，如學生的自主性發揮得還不夠好，課堂上教師的講代替了學生的感悟，學生自己思考、感悟的時間還不夠多；又如課堂上時間的把握還要再恰當些，第二自然段的時間花得太多，以致于三、四自然段的教學略顯倉促……今后的課堂教學中，我想應該把更多的時間讓位給學生，讓學生真正成為學習的主人。
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