四年級(jí)英語(yǔ)《Lesson13 At School》教學(xué)反思

《Lesson13 At School》教學(xué)反思

本單元的話(huà)題是問(wèn)路，作為本單元的第一課，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾個(gè)學(xué)校的地點(diǎn)詞匯以及在學(xué)校里如何問(wèn)路和指路。

在詞匯方面，我主要運(yùn)用“義、音、形、用” 四位一體教學(xué)方法來(lái)教學(xué)詞匯。

一、在情景中呈現(xiàn)，掌握單詞的“義”。無(wú)論在學(xué)習(xí)school, classroom, library, playground時(shí)，還是拓展的computer room，music room，art room等詞我都出示了相應(yīng)的圖片，使學(xué)生一眼就知道詞匯的意義。

二、在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”。發(fā)音是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，因此在教單詞時(shí)采取“一聽(tīng)二看三模仿”的方法，使學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音。同時(shí)，我還利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的滲透，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見(jiàn)的輔音的發(fā)音規(guī)律，能夠用已學(xué)的讀音來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，從而提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

三、根據(jù)發(fā)音規(guī)律，掌握單詞的“形”。利用自然拼讀法，讓學(xué)生根據(jù)單詞的讀音來(lái)判斷單詞中的字母。比如讀library，學(xué)生們根據(jù)單詞的發(fā)音，就能知道單詞中有字母l，b，r和r。這樣學(xué)生就知道了單詞發(fā)音和字母之間的聯(lián)系，更便于學(xué)生記背單詞。

四、在操練、鞏固中運(yùn)用，掌握單詞的“用”。學(xué)生只有會(huì)用詞匯了，才是真正地掌握了詞匯。因此在學(xué)完詞匯時(shí)，首先是做了兩個(gè)機(jī)械性操練以鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的'掌握。然后在問(wèn)路的情境中，強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到熟練表達(dá)詞匯的目的。

在句型方面，我主要采用了同桌對(duì)話(huà)表演的方式來(lái)操練句型，然后在后面的寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)中進(jìn)行提升。由于時(shí)間關(guān)系，最后面的這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)匆忙，應(yīng)該多讓幾組同學(xué)進(jìn)行展示，因?yàn)檫@個(gè)才是意義性操練，給學(xué)生留出了發(fā)揮的空間，自己組織語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際。以后我要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言。

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