《鉛筆有多長》教學反思

《鉛筆有多長》是北師大版二年級下冊第五單元42-43頁的內容，本節課是在學生認識了米和厘米的基礎上進行教學的，通過本節課教學，使學生認識長度單位分米和毫米，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系，并能根據具體情境選擇合適的長度單位，進行簡單的換算。 新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。小學生學習數學是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力有效的途徑之一。在這一理念的指導下，我以“測量”為主線，以教材文本為依托，鏈接學生的生活經驗，組織學生開展活動，讓學生在估一估、說一說、量一量、比一比等活動中獲取關于“毫米”、“分米”的直觀體驗，建立表象，認識長度單位分米和毫米的認識。 首先，利用學生已有經驗，讓學生在情景中生疑引探。《課標》中“已有的知識經驗”應包括“已有的知識經驗、生活經驗和方法經驗”等。新課程改變利用學生已有經驗的途徑，變暗示性復習鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學生進行富有個性的探究學習。本課利用學生已掌握的米、厘米等有關知識，生活中對1分米、1毫米長度的無意識感知，以及估計與測量的方法等已有經驗，讓學生在測量鉛筆等活動中產生內需，萌發探究動機，從而誘導學生主動探索，體驗成功。 其次，遵循學生認知特點，讓學生在活動中體驗感悟。低年級小學生的認知還處于以具體形象思維為主階段，認識事物注重整體感知規律出發。本節課教學遵循自然規律，從二年級學生認知規律出發，遵循學生認知特點，讓學生在估一估、量一量、比一比、等具體操作活動中體驗1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學生親身經歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎，印象深刻。還讓學生通過聽口令，比一比的活動對已學單位米、分米、厘米和毫米進行整理與排序，弄清它們之間的關系，從整體上認識這些長度單位。設計的一些數學問題，能綜合運用本節課所學的知識和方法，感受數學的價值，提高解決實際問題的能力。 第三、重視現代教育技術與課程整合。數學教學中，有效的運用現代化多媒體技術，使抽象、難以理解的數學概念變的形象、直觀，便于學生理解。色彩豐富的畫面吸引著孩子們的眼球，有效的激發了孩子們的學習興趣，孩子們興趣濃、積極參與，投入到學習活動中，有效地提高了教學效果。

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