甲烷-教學反思 王勇

本節課是有機物的開端，以最簡單的物質引領學生進入有機化學的世界。在引入課題時，用了一段新聞視頻《西氣東輸工程全線勝利建成》，使學生感到有機化學就在他們的實際生活中，體會到學習有機化學的重要意義，從而引起學生的學習興趣。然后，介紹我國天然氣資源的分布情況，也讓學生明白為什么要西氣東輸。

正式進入課題后，關鍵是幫助學生建立學習有機化學的方法，以及培養其建立模型的空間思維能力，體現在本節課上便是甲烷空間構型的建立。通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、甲烷的多媒體動畫等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神；通過講授、討論、小組合作、學生制作等教學方法和實驗條件控制，教給學生科學的方法；培養學生用新概念理解知識的能力；培養學生設計實驗、動手實驗、觀察現象，并根據實驗現象得出可能的規律的能力。本教案將其設計成探究活動，通過同學們親身參與到模型的制作以及探究，通過甲烷分子結構的探究，解析其可能的性質，并設計實驗來證明，激發學生學習化學的興趣。

研究甲烷結構時，學生之間相互討論，相互評價課前學生制作的甲烷模型，課堂氣氛輕松活潑，學習效果較好；當學習到甲烷的性質──氧化反應時，及時解釋了新聞報道中煤礦的礦井發生瓦斯爆炸的原因，并指導學生閱讀教材上的資料卡片等教學資源，讓學生認識到甲烷點燃前必須檢驗其純度。

本節課的另一個重點及難點的內容——取代反應，由于取代反應的實驗現象不是很明顯，所以在實際的教學實踐中，用了視頻片段讓學生清楚地看到反應的過程，也用真實的實驗予以支撐，并設置了相關探究問題，以期望學生能夠積極參與近來。但是其具體實施過程還不能夠完全讓學生參與進來，所以還不能完全體現探究的成果。此方面需做進一步的改進和再設計，以達到學生最大程度理解和掌握的目的。從課堂上反饋的信息可知，學生對取代反應和初中學過的置換反應、復分解反應概念模糊不清，須課后通過練習強化。

總而言之，必修模塊的有機化學內容，沒有完全考慮有機化學本身的內在邏輯體系。教材的起點低，強調知識與應用的融合。以典型有機物甲烷為切入點，從學生已有的生活背景知識出發，介紹甲烷的結構、主要性質以及在生產、生活中的應用。不盲目擴充代表物的性質和內容，不涉及類物質的性質，從結構的角度適當加以深化，建立有機物“結構—性質—用途” 的認識關系。

安新二中 王勇

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