《媽媽的賬單》教學反思

上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環節

。較成功之處是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進

行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求

回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。

在教學環節的設計上，環節一：寫賬單，牽動學生情。開始導入緊緊抓住“賬單” 一詞

，以文本為依托，聯系學生生活經驗，使學生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著

讓學生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當的報酬也是無可厚非的。

課堂上，學生說出了為父母勞動所應得到的報酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當

時的真實感受，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當然的事。一方面為后面教學環節埋下

伏筆；另一方面尊重學生的認知水平，從學生的實際出發，讓學生通過進一步的學習和感悟，

自己去醒悟、明白事理，認識到自己的不當行為，體現了語文的人文性。

環節二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊

含深刻意義。如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報

呢？我引領學生從讀中提取一些關鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味。

我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”，聯系實際，用形象的

語言創設情境，引導學生進行個性化的、豐富的想象。這也是本次教學中的一大亮點。學生在

自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離

。我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥

無味的“賬單”，在學生眼里，已變成世界上最美麗的語言。

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