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語文實習老師教學反思（精選19篇）
在社會發展不斷提速的今天，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文實習老師教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文實習老師教學反思 篇1
作為一名實習教師，我擔任語文學科的教學，對于語文學科我也一直有著自己的看法。語文時候一門龐雜的學科，涉及到方方面面的知識，同時也和我們的生活密切相關，通過這一段時間的備課、授課我更感到如此。
在實習中，看著同學們學習語文也讓我想起了自己高中的.語文課。以前學習語文只覺得很簡單，只要把老師所講的內容死記硬背下來就能有個不錯的成績，而我的語文老師更是講得細致無比，所以在課上根本不曾注意聽講只顧得拼命記筆記，課下再“死記硬背”下來也總算能有一個不錯的成績。一直到自己成為了一名語文老師后才知道，語文這門學科并不是只靠死記硬背就能學好的，其實語文尤其要求理解，只有在課上認真聽講，課下做好老師布置的任務，才能做到全面理解。學好語文不能以分數作為衡量而是要看真正理解掌握了多少知識。那么如何讓學生完全理解所講授的內容就成為教師的主要任務。通過這一段時間的實習我認為要讓學生學好語文，教師所要做到的有兩點：首先，將知識點講授全面，一定不能隨意馬虎，這就要求教師在備課時要備全面；其次，將知識點講解明白，讓學生徹底明白所講內容，攻可重點、難點。通過反思，我發現自己就這兩點來說我還存在許多不足。首先，在備課時自己雖然能將知識點準備充分，沒有缺漏，可是在講解的過程中卻總是會出現缺漏的現象，有些知識點雖然已經準備但也會忘了向同學們強調。究其原因，我認為還是在備課的環節出現了問題，自己雖然在備課本上記得很詳細卻不能將備課本上的東西記到腦子里從而導致出現缺漏。其次，就是將知識點講解清楚，有些知識比較復雜，抽象，學生在學習時不易接受、理解，所以就更需要教師的詳細講解，那么如何將這種復雜的內容用簡單、生動的方式教給學生是教師所必備的技能，而這也正是我所欠缺的，更是我在實習中一直探索的。
通過這次的反思，讓我明白了語文學科的特點更讓我看到了自己的不足，我想在以后的授課中不僅要注重將知識點講解全面清除，更要找到最適合學生的教學方法。
語文實習老師教學反思 篇2
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的.語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖牵谌f州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉！
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎
語文實習老師教學反思 篇3
通過月考評卷，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀。
從做題情況看，學生出錯最多的是在積累與運用上。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背過，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學生在一些開放性問題上出現理解不到位的情況，也有失分；語言表達不準確，造成一些不必要的失分。
二、問題分析
主要是教學方式和方法不當，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，平時還應該培養學生良好的學習習慣，加強對學生的指導。要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎。
三、改進措施
月考結束了，也讓我發現了工作中的很多不
足之處，在今后的'工作中應扎扎實實的搞好自己的課堂教學工作，使自己能有較大的進步。做到以下幾點：
一要重視字詞注音之類的基礎知識，側重檢查學生會讀會寫。
二要嚴格課堂管理，使更多學生基礎知識落實到位。
三要突出重點，讓學生養成好的聽課習慣。
語文實習老師教學反思 篇4
課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設計了一個環節，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的'青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。
可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。
語文實習老師教學反思 篇5
《奧運圣火》一文通過對奧運圣火的來歷、作用、傳遞程序、傳遞盛況和奧林匹克運動的目標與精神的具體介紹及說明，說明了奧運圣火的神圣與其獨有的魅力連接著世界的和平、友誼、進步和發展。課文按照時間的先后順序具體地介紹了奧運圣火的有關知識，多處運用了舉例子、列數字的說明方法，如作者為了說明現代奧運圣火傳遞的隆重，選取了2004年雅典奧運會傳遞的盛況來說明，讓讀者了解其場面壯觀、儀式隆重。
21 全球孩子們，早上好 詩歌，要以情感人，才能真正的`打動人。因而在詩歌教學中，對詩歌所表達的情感的理解感悟才是重點。我在教學本課的基本方法就是朗讀，讓朗讀貫穿始終。讓學生開展多種方式的朗讀，如指名讀、分組讀、男女賽讀、全班齊讀等，在反復朗讀的過程中明詩意、悟詩情。對難以理解的詩句重點讀，調動自己的語文積累及生活積累去感悟。交流討論，全班學習，激發想象，與作者在感情上產生共鳴，我再做適時點撥、指導，整堂課課堂氣氛活躍，詩也朗誦的很有感情。
語文實習老師教學反思 篇6
“智取生辰綱”是節選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節吸引學生，人物形象栩栩如生。在教學這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學生一劃二圈三品四讀。學生找出文章中反映七條好漢英勇機智的語句，體會作者所表現的思想感情。
酒里怎么會有毒？七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們為什么會中毒？對于這個問題書上本沒有現成的答案。我讓學生通過小組討論，展開豐富的想象力，設計七條好漢下毒的.可能性。這個環節的設計引起了學生的強烈興趣。同學們想象出許多種可能性。
1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。
這堂課給我一個很大的啟發：學生的想象力是十分豐富的，問題是我們教師在課堂設計上是否安排讓他們想象的空間？在今后的教學中我要盡力挖掘學生的想象力，讓他們的思維更活躍。
語文實習老師教學反思 篇7
一年級上學期有一半時間都在學拼音。但平時主要是拼讀，關乎拼音的種種規律，對于有許多初入小學的學生來說，是搞不清楚的。在復習課上我就少了拼讀，而是把拼音規律作為重點。下面是我復習拼音的一些步驟：
一、區分聲母、韻母。重唱聲母歌、韻母歌來分清聲母、韻母，這不難。難點在于區分單韻母、復韻母、前后鼻韻母。er不是復韻母，是特殊韻母，而且它不和聲母在一起的.。前后鼻就主要看n或ng。
二、見到ü、üe,ün要注意。它們只和聲母jqxy l做朋友，它們和jqxy做朋友時，要去點，但和nl做朋友時，就不要去點。
三、標調。一定要死記標調歌。最�？嫉木褪墙oi u和ui 標調，一定要標后面。還有OU，在標在O頭上。
四、結合生字詞，復習拼音。這種方法一舉三得，既復習了拼音，又復習了生字，還復習了組詞。形式可以是游戲和出一張看拼音寫詞語的卷子。
五、結合歷年的考試卷，一定要說說抄寫音節的注意事項：
一、看聲母，分清b－d、p－q和n－l，
二、看韻母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，
三、看聲調，符號對、位置對，輕聲字不加號，
四、注意每個字母在格中的位置。
語文實習老師教學反思 篇8
新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執教《雷雨》一課時，改變傳統的單純理解性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自我的學習方法和策略學習，收到了良好的效果。
經過這一節課的鍛煉，我覺得自我有了很大提高。為了上好這節課，我對學生做了充分的訓練，在訓練學生的過程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字本事，并且他們的反饋對我的教學方法也有了必須的`促進作用。學生們喜歡的，就是我們正要教學的。經過這節課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學生們此刻能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達本事還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，經過這樣的訓練，不僅僅激發了學生的學習興趣，并且鍛煉了他們的用詞造句本事、語言表達本事和邏輯思維本事，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。
語文實習老師教學反思 篇9
由于學生對農民勞動的情景缺乏感性認識，所以如何讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應珍惜勞動成果，這是教學的難點。而低年級學生形象思維較發達。于是我特地設計了農民在烈日下除草的動畫，以及糧食的生長過程，讓學生感受勞動的辛苦以及糧食的來之不易。同時讓學生發揮想象，農民伯伯在糧食的生長過程中，還會遇到怎樣的.困難，又會如何克服？既讓學生體會了勞動的辛苦以及糧食的來之不易，又訓練了學生的說話能力。
注重吟誦，培養語感
語文教學應注重學生良好語感的培養。一年級學生讀古詩，一般都是做到讀正確就行，在本課教學中，我除了教給學生劃分節奏和重音的方法，同時還配上悲緩的音樂，讓學生在音樂中進一步感受到勞動人民的辛苦和糧食的來之不易，培養了學生的語感。
《鋤禾》古詩的思想教育意義，在于要求學生樹立“糧食來之不易，我們要愛惜糧食”的美德。在教學中未能聯系學生平常生活中喜歡浪費的表現，進行教育，從而使學生對農民鋤禾的辛苦，糧食珍貴銘刻于心。其次，學生寫字時間在課堂上沒有得到保證。
語文實習老師教學反思 篇10
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情;那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
為了幫助孩子更好地理解文本內容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的`音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在創設的情境中，激發了學習興趣。課程結束，以歌曲結束，讓學生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點語句感悟想象景美。這一環節充分體現了以學生為主體，以讀為本，以自主發展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環節主要通過自學，小組交流概括出主人熱情好客。整體來看，本課完成的較為理想。
不足之處：學生放手不夠，教師點撥語、總結語缺乏感染力。
語文實習老師教學反思 篇11
《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠，但景色奇異、物產豐富，充滿神秘色彩，激起了學生的閱讀興趣，是學生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學生體會到海底世界的神秘與物產豐富呢？
學習第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學環節朗讀、想像說話訓練層層推進，學生的朗讀能力，想象能力得到了培養。
在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學生更好的掌握這部分內容，教學時運用了小組合作學習的方式，先讀再完成表格。學生很有條理地完成了表格，效果較好。
當然，這節課存在不足之處，海底世界景色的'奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。
語文實習老師教學反思 篇12
教學整體認讀音節ye和yue時我采用了講故事的方法，故事如下：（1）ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節了。（2）üe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節。可是üe沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是，大y就站到üe的前面。üe連忙叫ü把帽子摘下來，向大y表示感謝。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也就比較牢。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于重點音節ue的`教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。還有，我覺得今天的教學形式過于單一，不能自始至終吸引學生的注意力。四十分鐘的學習對于一年級的學生來說太長了，他們還不能一動不動地坐那么長時間。如果讓學生自己拿著卡片做做游戲，讓學生能在快樂的游戲中達到鞏固的目的，學生的學習興趣也許能更強，學習效率會更高。
語文實習老師教學反思 篇13
美具有規范的本事，但它既不是任意的，更不是強制的，而是順其自然天成的。這種規范，是自然與社會向統一的自由造型。正是自由這個目的把人性、美和教育三者聯系起來。教育和美有著共同的沖動，那就是把自由賦予人，在這個目的面前，它們又互為手段。在教育的王國里，也像在美的王國一樣，遵循著“經過自由給予自由”的基本法則。
本課中，在欣賞錢塘潮之美上，教師給聽眾最大的印象即在于此——他不是經過強制的手段，經過外力把美灌輸給學生，而是經過品讀、感性的材料(錄像)，點撥、引導，把學生關于潮水、關于壯觀的審美經驗挖掘出來，自我感受和欣賞錢塘潮之美，并對文本進行“二度創作”。
教育是美的實踐外化，美是教育的本質。教育的本性趨向于引導人走向自由、完整、全面的'發展(這正是我們此刻的學生所最欠缺的，也是新課程標準的基本要求)，該課文是審美教育的典型材料，該教師也充分發揮了自我的審美素養，經過讀、聽、看，在課堂上很好地營造了審美的氛圍。
語文實習老師教學反思 篇14
課堂一開始，我根據情境圖，創設了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學內容。本課教學中有兩個重點，首先是整體拼讀音節ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。
教學整體拼讀音節時，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的.成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節了。üe看到ie變成了整體認讀音節，急得直掉眼淚，它也想成為音節啊�？墒迁筫沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。
üe與j、q、x的拼讀也是學生非常容易搞混的。首先，我復習了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學生反復朗讀比較，以此加深記憶。
我感覺拼音的教學方法總是一個路子，學生也會感覺疲憊。我要多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
語文實習老師教學反思 篇15
《李時珍》是小學語文課本第六冊第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統課文，為達到“老文新教，常教常新”的目的，我在設計時以創新教學為理念，注意培養學生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學傳統教材。這課書分三課時完成，我上的是第二課時，內容是4-7節，李時珍編寫《本草綱目》這部分內容。
1．全員參與，主動探究
在“自主探究，初解文意”這一環節中，教師讓學生猜猜老師會提什么問題，學生的積極性得到了極大的調動，充分體現了學生的自主權。
2．創設情境，發展語言
�。�1）以讀為本，感悟語言；在課堂教學中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競賽讀等方式讓學生充分感悟語言。
（2）抓住詞語，活化語言；學生能夠運用書上的詞語，但如何提煉語言還需要教師的指導，因此我抓住“拜訪”中的“拜”字讓學生體會李時珍的'“虛心求教”，抓住“親口品嘗各種藥材”引導學生體會李時珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成“親嘗百草”，教會學生學會概括和提煉的方法。
�。�3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環節中，極大地豐富了學生的語言，同時也讓學生運用語言來表達自己對李時珍的敬仰之情。
語文實習老師教學反思 篇16
在這篇略讀課文中，我針對學生在平時練習中句式題做的不夠理想的現像，在他們學習課文時，穿插地引導他們尋找特殊句式，并學會對描寫詳細具體的句子進行縮寫訓練。
本節略讀課文的學習，我先讓學生自己讀課文，找出自己喜歡的部分細細品讀。在學生們交流自己最喜歡的部分過程中，我除了引導朗讀談感悟，把一部分精力放在引導學生知識點的把握與學習中：有學生朗讀了自己最喜歡的這部分：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的.細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！蔽覇枌W生這個句子有什么特點，學生們都明白這是比喻句。我再請學生們把這句話縮寫。有的孩子匯報說：“臉蛋蒙上細汗，猶如月季花�！蔽乙龑W生思考：“這樣是不是縮到最簡短呢？”又有孩子舉手說：“可以把猶如月季花去掉，這是比喻句，修飾臉蛋的，可以不要�！边@樣，最簡短的句子就成了：“臉蛋蒙上細汗”。
語文學科中許多知識點都是需要我們在課文中不斷滲透的，任重而道遠啊!
語文實習老師教學反思 篇17
這節課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演變的過程，激發學生學習漢字的興趣。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學中我創設情境，激發學生的學習興趣：“有許多小朋友在沒上學前就能把這首詩倒背如流了。現在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽�！弊屆總�孩子都能找到適合自己的位置。
這節課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內讀、領讀、跟讀等多種方式，使學生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導學生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導學生根據形聲字的'特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發學生的學習興趣，培養學生對漢字的探究精神。
當然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調動學生自主合作、探究學習的積極性同時對于學生識字的合作學習還需進一步加強指導。
語文實習老師教學反思 篇18
《語文課程標準》提出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示�！彼栽诮虒W魯迅的《藤野先生》一課時，為了讓學生真正走近藤野先生，課伊始，我先引導學生概括“我”與藤野先生交往的幾件事，分析人物形象，然后進一步品讀探究感受人物人格，學生們通過感受、體驗、合作、探究、分享，一步步地走進人物的內心世界。在這種多角度多層面地賞析與研究中，藤野先生在我們心中的形象漸漸地變得豐滿和高大起來，這樣學生對于理解作者對老師的`懷念和敬仰之情自然不在話下。
王榮生教授說：“一堂好的語文課的標志是教學內容正確并使學生有效地獲取相應的經驗。”《藤野先生》是一篇幅較長且主題豐富的回憶性散文，要想學生真正讀透文本讀懂人物還是比較困難的。那么我們一定要根據學情制定適宜的教學目標，扣住教學目標進行合適的學法指導。例如這樣的長文要想短教，那么就要設置提綱挈領的問題，引導學生尋找相關段落、提取關鍵詞語，也可以出示具體的例子給學生以示范和借鑒，這樣學生在課堂上能夠通過自主合作探究去解決問題，從而也提高了學生理解賞析文本的能力了。
語文實習老師教學反思 篇19
課堂是以富于變化的時空，主體、客體、本體、媒體等關系隨時在轉換。如果教師只是一味地為圓滿完成自己的教學過程而搶時間，趕教材，生硬施教而少有教學方法的靈活性、生動性，則學生必然只能跟著教師亦步亦趨。這樣將無法達到主體地位和愉快發展。
老師要上好課，認真精心設計問題，絕對是教學的必要手段。但是，學生是學習的主體，這個理念卻要求教學過程中必須隨機滲透與體現。在教學《自然之道》一文時，我通過多種形式，充分落實語言文字訓練，抓住課文中的的關鍵詞句，引導學生品味，感悟語文語言。
同時注重體驗，如表情體驗，情境體驗，朗讀體驗等，使學生感受到語言文字的豐富內涵的同時，有感受到祖國語言文字的美妙所在。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，我安排學生自由讀，合作讀，齊讀，同桌互說，小組討論等，讓學生人人都有動腦、動口、動手的.機會。
學生在課堂中解決問題，獲得知識，體驗成功，從而激發了學生濃厚的閱讀興趣和參與意識。這樣用多種學習方式，把讀書時間還給學生，學生在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味，真正成了學習的主人。
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