《去年的樹》教學反思十月

時間：2023-05-06 16:30:01 教學反思我要投稿

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《去年的樹》教學反思（十月）

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節，推動故事的發展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現中逐步顯現出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

《去年的樹》教學反思（十月）

這兩堂課都是圍繞著“讀—悟—想—說—寫”等形式進行，充分調動了學生學習的積極性，體現“以生為本，自主發展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文，同桌合作讀，分角色朗讀，拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。

這篇童話主要通過對話展開故事情節，推動故事發展。童話略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間讀過之后，我們會為小鳥與大樹之間的純真友誼而感動，會贊賞鳥兒信守諾言的品質，會產生節約資源、與自然和諧相處的愿望。

一堂課下來，我覺得有兩個方面做得比較成功：

1、課堂實現以學生為主體。

因為這節課主要是通過四次對話的研讀感悟課文，所以學生學起來很有興趣，特別是是角色對話和研讀體驗(表演)這兩個環節尤為突出。

2、拓展延伸，展示成果這一環節在教學中起到一個點睛的作用。

因為這一環節設計不但能使學生明白道理，而且能打開學生的話夾子，同時通過制作精美的卡片滿足學生展示才華的心理需求，學生把自己想說的話寫在卡片上。上臺朗讀再張貼展覽臺上，給學生一種成就感。

今后應該特別注意的還有幾個方面：

1、重視整體把握和時間的安排。

對要進行的每一個教學環節先進行估計，想想每一個環節可能會用去多長時間，做到心中有數。這樣就不會出現時間不夠的現象。這樣在實際教學中，會有意識，有序地進行教學，保證教學內容順利完成。像這節課，到最后時間上還剩比較多，如果再多寫一個生字，那時間會比較緊湊些。。

2、重視學生平時的朗讀訓練。

學生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學生對文本的理解,同時也包括平時的積累,所以以后我還要更加關注學生的讀書情況。

3、課堂上要多關注后進生。